大数据时代思想政治教育有效性思考

刘艳丽 张恒

摘要：大数据时代下，为学校思想政治教育实践的有效性提供保障。相对较传统思政教育模式，大数据载体的海量性、数据化、复杂化、动态化的特性，为思想政治教育的科学性、教育针对性、信息内容及时性带来机遇，促进思政教育良好的开展与实施。对此，立足于大数据时代思想政治教育有效性实践的优势，提出大數据时代思想政治教育有效性的实施路径。

关键词：有效性;思想政治教育;教育载体;创新;大数据时代;

引言

思政教育作为学校教育的重要内容，其教育的良好实施，助力于学校人才培养质量的提升。针对当前思政教育实践的方式、模式单一问题，将先进技术大数据运用到其中，能提升思政教育的有效性，使思政教育针对性、科学性实施。因此，在大数据时代下，学校思政教育的实施，应树立大思政观念，促进思政教育方式、模式的变革，达到思政教育有效性开展模式。

一、大数据时代思想政治教育有效性的实践优势

（一）信息内容及时性更强

大数据的动态性，促进大数据载体中的信息实时生成、实时共享，这为思政教育者工作的实践提供保障。思政教育者可根据教学开展模式，借助移动终端设备，获取实时性的思政信息，借助白板展示信息，促进教师与学生第一时间获取思政信息，达到思政教育知识面的丰富的同时，也满足学生思政学习的多元化需要。

（二）教育针对性更强

从宏观视角而言，思政教育者运用互联网平台，获取大数据载体中的信息资源，能增强思政教育实践的系统性。事实亦如此，思政教育者在教学工作实践中，立足于教学平台，获取学生信息、思政实时信息、新闻信息、社会舆论信息等，以学生信息为基点，整合其他数据信息，为学生设计针对性较强的课程信息，从而提升学生思政教育质量。

（三）教育科学性更强

大数据背景下，思政教育的有效性实现，需要树立数据思维，重视数据信息的运用，包含学生数据信息、教育数据信息等。而以这些数据信息，能设计科学性较强的思政课程教育模式，进一步增强学校思政教育实施的有效性成效。

二、大数据时代思想政治教育有效性的实践路径

（一）转变教育观念

大数据背景下，思政教育实施的有效性，需从教育观念的转变出发。通过教育观念的转变，促进新的教育思维、方式运用到其中，使思政教育走创新的路径。首先，树立大思政教育的关键，学校既重视思政教育的实施，也以思政教育为导向，实施全面性思政育人的机制。例如：以大思政观念为导向，践行课程思政理念，推助思政教育融入到专业学科中，构建协同育人的机制。其次，树立互联网思政教育理念，开展思政教育信息化工作，促进大数据、云计算技术融入到思政教育中，促进思政教育的革新。最后，树立以人为本思政教育，无论是大思政教育的实施，还是网络大思政教育的实施，都应明确育人的主体，立足于思政教育，围绕学生，设计思政教育多元化互动，从而促进开展思政有效性的教育模式。

（二）构建教育数据库

大数据背景下，思政教育的有效性实施，重视构建教育数据库，以此推助大数据技术良好的运用到思政教育中。通过大数据教育平台的构建，拓宽了思政教育载体，使思政教育以多载体实施，满足学生获取、实践思政的多元需要。首先，构建思政教育数据库，整合思政教育信息，根据思政内容，促进思政信息的分类，分别纳入到思政教育板块中。其次，针对思政教育载体中的信息，促进思政教育信息的多元呈现模式。例如：思政信息可音频化呈现、图片化呈现、文字化呈现、视频化呈现等等，诸如微课模式、短视频模式、语音播报模式等，使学生根据自身需求，融入到大数据库中学习思政信息。最后，在思政教育数据库中，构建交流版块，为学生思政信息交流、讨论提供载体，促进教师与学生、学生与学生之间的沟通，深化学生对思政信息的理解，提升思政教育实施的针对性、有效性模式。

（三）开展人机交互教育模式

大数据背景下，思政教育实施的有效性，促进思政教育方式、模式的变革，以互联网技术、大数据技术为基础，为学生开展人机交互的思政教育模式，使思政教育信息传递更具新颖性、生动性，增强学生对思政信息的良好学习模式。人机交互的思政教育模式具体的实践，首先，依托于思政数据库平台，为学生布置课前预习活动，引领学生借助思政短视频、微课等模式，进行自主的学习，获取相关的思想信息。其次，在课堂教学中，教师借助多媒体、白板等教学工具，为学生开展人机交互的教学模式，借助数据平台第一时间获取思政信息，分享给学生，并开展主题活动，引领学生探讨、实践思政信息，深化学生对思政信息的理解，进而提升思政教育的质量。最后，大数据支撑的思想政治教育工作模式，可为学生开展针对性的思想政治教育课后实践工作，使学生进行课后学习实践，进而深入理解以及掌握思想政治教育知识。例如：结合课堂人机交互的思想政治教育模式，在课后教学中，发挥教师引领工作成效，通过开展课后教学评价、课后课业布置、课后主题活动研究等活动，丰富学生课后思想政治教育内容，从而增强思想政治教育的质量。同时，教师可借助大数据，加强学生学习信息的分析，进一步知晓学生学习情况以及思想情况，便于下一堂课教学的设计与实践。

（四）延伸教育载体

大数据时代背景下，促进思想政治教育实效性、有效性的提升，可为思想政治教育良好的实施提供保障。而大数据在思想政治教育中的运用，推助思想政治教育信息化的实践，在此层面中，拓宽了思想政治教育的载体，使思想政治教育信息的传递，既可在课堂教学层面中传播，也可在网络平台以及其他平台载体中传播，拓宽学生获取思想政治教育信息的渠道，从而达到思想政治教育实践的优质性模式。因此，思想政治教育在践行大数据技术及思维中，应依据互联网平台，延伸思想政治教育的平台，以大数据信息提供的丰富性，满足学生获取思想政治教育信息的多样性及个性化。同时，依托于大数据以及互联网平台，可在平台中开展自主性的思想政治教育研讨活动。例如：在自媒体平台中，以微信软件为基点，构建微信群，定期发布相关的思政教育信息，引领学生进行探讨与实际，同时还可开展思政教育主题活动，推助思政教育与党建工作的融合，以我党思想为引领，加强学生思想教育，使学生坚定我党信念，从而促进思想政治教育在大数据背景下有效性实践。

结语

大数据时代思政教育有效性的实施，立足于思政教育实践的价值，明确当前思政教育实施的不足，促进大数据思维、思想的融入，以此增强思政教育实践的有效性模式。因此，在学校教育实践中，树立大数据思维，开展思政教育活动，发挥思政教育引领功效，助力于学生思政教育质量的提升，彰显学校教育实践及育人实践的价值性。

参考文献：

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[2]阳德平.抖音平台融入大学生思想政治教育的重要性和必要性研究[J].文化产业，2021（13）：118-119.

[3]王美娜.新时代文化自信与高校思想政治教育融合的有效性分析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（08）：72-73+82.

作者简介：

第一作者：刘艳丽，女，汉族，1979-09，湖北汉川人，上海电机学院电子信息学院，教授，研究生学历，博士学位，研究方向：主要从事计算机教学研究。

第二作者：张恒，男，1979-09，湖北汉川人，上海电机学院电子信息学院，教授，研究生学历，博士学位，研究方向：主要从事人工智能教学研究。

课题/基金项目：江西省高等学校教学改革研究重点课题（编号：JXJG-19-5-7）;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（项目编号：JXYJG-2019-105）。