课证赛融合下的计算机课程体系改革研究

王海振

摘要：随着我国职业教育的不断发展和进步，课证赛融合教学模式受到人们的广泛关注，如何在课证赛融合下高效的进行计算机课程体系改革成为教师的重中之重。因此，教师需要结合学生实际，在课证赛融合模式下，通过积极与计算机专业课程进行联系，有效发挥专业技能证书和专业比赛的优势，积极进行课程体系的创新改革，从而有效促进学生计算进专业素养的培养，达到新课程教学改革的目的。

关键词：课证赛融合;计算机;课程;体系改革

引言

在当前教育改革模式下，课证赛融合教学模式受到人们的积极推崇，这种以人才培养规格对接国家职业资格标准，培养内容对接国家职业标准。同时将各种技竞赛项目嵌入课程教学当中，设计课程教学内容和实训项目，以竞赛为动力，以竞赛内容为项目驱动，提高学生专业应用能力的教学模式，极大地提高了学生对计算机专业的学习热情，实现对学生职业化教育水平的提升，促进了学生专业化发展。

一、课证赛融合下的计算机课程體系改革的意义

目前，许多中职学校力求将符合计算机人员工作标准的知识、技能和素质要求融入计算机课程体系，形成以计算机工作为基础的课程体系，实现课程与工作流程化整合以及课程和专业证书的整合。同时，大多数中职学校根据计算机学习的内容和进度，组织学生参加各种职业技能竞赛。比赛被用作识别专业技能和提高教学水平的一种方式。加强学校横向联系和比较的有效手段。首先，通过对课程证书竞赛与计算机课程创建的关系进行考察和分析，技能证书和技能竞赛可以促进和引导计算机课程的创建和指导，从而有效地促进计算机课程体系改革的发展。其次，由于计算机课程建设的薄弱环节体现在技能的竞争上，因此教师要想方设法优化计算机课程的建设，即从优化人才培养计划，优化专业建设、建设专业团队、优化培训制度、优化培训基地等诸多方面进行改革，促进中职计算机专业的可持续发展。

二、课证赛融合下的计算机课程体系改革策略

1.课证赛融合下选择和优化计算机核心课程内容

教师要充分考虑当前计算机信息化发展趋势，修订课程培养模块，以多层次、专业广、密集交叉的思路，强调专业基础和实践性培养课程。 （1） 课程侧重于巩固基础理论知识，培养跨学科思想，培养包容性、设计性和创新性的学习关系，增强学生实践能力的发展，强调三个要素：课程、认证、竞赛之间的关系。它们之间的相互关系，构建了一个复杂、多样和现代的知识体系。 （2）课程结构。将一门课程的课程模式设置为“并行”和“顺序”的有机、交替和组合模式，使课程、职业资格证和竞赛贯穿整个课程的计算机辅助学习。 （3）基于课程、证书与竞赛相结合的良好效果，为计算机基础课、校级精品课程打下课程，坚实基础。

2. 课证赛融合为基础，在中职教育中开展计算机教学的创新方法

课证赛融合下。系统形成了基于计算机工作流的课程证书集成课程体系。专业认证考试项目与专业项目挂钩，实现课程与工作流程、课程与专业的融合。融合课程与职业资格证书。鼓励在竞赛中学习，通过竞赛强化技能，根据认证和竞赛结果评估专业技能，改进教学，加强跨校横向联系和比较。基于此计算机化课程系统的构建路径也将得到更新和优化。

3.通过课程、证书与竞赛相融合，提高教学人才质量

在整合课程、证书、竞赛的背景下，计算机课程增加了以工作为导向、应用性和综合性的项目，以培养学生综合动手能力和创新能力。经过不断优化，许多核心课程在课堂上讲授。是培训室和工作中计算机信息化的场所;学习内容与工作任务相结合，通过理论与实践相结合的项目课程，培养了一批高技能的计算机人才，创造了一定的有形产品，产生了社会效益和经济效益双丰收。

4.计算机学习管理机制的创新

将竞赛成绩和职业资格考试纳入计算机教学，实现课程、证书、竞赛相互促进的有效循环。利用信息技术将枯燥的练习可视化，让学习变得简单、有效和有趣。计算机学习必须转变为独立、协作的教学方式，课堂必须真正还给学生。老师只是引导学生的向导。让学生在学习中提出问题，激发他们的学习兴趣。同时，安排电子学习的时间和地点应打破传统的电子学习方案。计算机课程的教学应该更多地在学校教室和校外培训设施中进行。对于一些实用性很强的课程，情况并非如此。只需要以企业运营为中心，进行交叉分配学时，寻求理论与实践相结合的教学，进行科学的分配和实施。

结论

综上所述，面对课证赛融合下的计算机课程体系改革，教师要提高对课证赛融合教学的认识，积极进行计算机课程体系改革，有效促进学生计算机核心素养的培养，提高学生的专业化能力，实现学生计算机核心素养的培养，达到新课程教学改革的目的。在课证赛融合下的计算机课程体系改革过程中，教师要积极采取课证赛融合下选择和优化计算机核心课程内容、课证赛融合为基础，在中职教育中开展计算机教学的创新方法、通过课程、证书与竞赛相融合，提高教学人才质量、计算机学习管理机制的创新，有效提升中职毕业生的综合素质与水平。

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