新时期小学生数学学习兴趣的激发和培养

张小春

【摘要】对于年龄低的小学生而言，其自我管控能力差，很容易对学习产生厌倦心理，会觉得上课是一件十分痛苦的事情，日积月累就会导致学生成绩下降，阻碍学生发展。在当前新课程改革的背景下教师应该不断地探求新的教学方式，争取结合趣味性教学方式帮助低年级学生打开学习数学的大门，最终实现教与学的双赢状态。文章简要分析新时期小学生数学学习兴趣的激发和培养策略，以供参考。

【关键词】小学数学;寓教于乐;培养学习兴趣

引言：

在小学数学教学中，最令教师头疼的就是低年级的学生贪玩好动，上课精神不集中，从而导致课堂进度缓慢，影响教学效果[1]。学生贪玩好动是其这个年龄段该有的天性，教师可以适当地将学生的天性加以利用，发挥其正面作用，融入教学，这不仅能让学生对学习产生兴趣，还能保证教学目标的实现。

1培养小学生数学学习兴趣的意义

在众多的学科中，数学既是一门基础学科，也是一门重要学科，但是，对于小学生而言，数学比较抽象，难以学习，按部就班的教学方式会让很多学生对数学产生腻烦心理，不利于学生的学习[2]。专家认为兴趣是人成功的秘诀，一个人若对一个事物产生了浓厚的兴趣，那么他必然会全力以赴地去钻研。小学阶段的学生对新奇的事物都充满了强烈的好奇心，老师应该从这一点出发，将学生对数学的好奇心转化成其学习的兴趣，这样，有利于学生全身心投入数学学习中，增强其学习动力，提高其思维逻辑能力，为今后的学习打下良好的基础。同时，培养小学生数学学习兴趣既是新课程改革的任务，也是时代发展的需要。因此，培养小学生数学学习兴趣具有重要的意义。

2新时期小学生数学学习兴趣的激发和培养策略

2.1寓教于乐，吸引学生兴趣

对于刚入学的一年级新生而言，学生活泼好动，对周围一切都会产生好奇，自我管控能力弱，上课不容易集中精力，喜欢在课堂上玩与学习无关的东西。这种行为在传统的教学中，教师一般多称这类学生有“多动症”，并且教师强制学生听课，禁止学生有任何与学习无关的动作[3]。学生上课不集中精力，就会受到老师的批评和家长的责骂，学生就会处于被动学习的状态，在学校上课束手束脚，以至于让学生产生讨厌学习的心理。因此，教师要利用学生的特性，在课堂上通过游戏的方式培养学生的体能、智力和其他能力，以激发学生的学习兴趣。科学的游戏有寓教于乐的作用，学生能在游戏中学到知识，提高了教学效率。

例如：在“加减乘除运算”的教学中，教师可以以每一列为一小组进行比赛，以开火车的形式进行计算题的运算。两两比拼，如果这一排的学生全部答对了则该小组获胜;如果有一个组员算错，则该小组就输了。学生听了这个游戏规则兴趣自然高涨，在比赛前都十分安静，听教师的安排。这样的游戏覆盖面广，教师能及时从学生的反应中获取学生学习的状况，学生不仅在愉快的游戏氛围下完成了加减乘除运算的学习，还使学习数学的兴趣得到加强，促进了师生的互动交流。

2.2通过趣味性故事引导，提高課堂氛围活跃性

通过分析低年级学生日常生活及行为特点，笔者发现学生更加偏爱于聆听故事。尤其在家中很多家长会为学生讲故事，或部分儿童会要求家长为自己讲故事，通过童话故事中的动物、植物之间的关系对话帮助幼儿了解更多为人处事的道理，明辨是非黑白。此外故事书中也会穿插一些科学性知识，比如数学知识、科技知识，所以在数学教学过程中，教师也可以具体的故事情节展开知识的导入，不仅能够满足低年级儿童听故事的欲望，同时还能够提升数学教学质量，丰富课堂的趣味性。

比如在一年级学生学习《10以内加减法》这一课时，教师可以将这一数学的计算过程中与小兔子上街买胡萝卜的故事情节进行穿插。在上课时教师可以说接下来为大家讲一个故事：“同学们想一下，有一只小白兔上街去买了10只胡萝卜，而它在回家的路上吃掉了的1只，丢掉了三只，那么到家之后他还剩下了几只？而此时又有其他兔子给他送来了5只萝卜，那么他手中又剩下了多少只萝卜？”通过这样的故事情与数学计算的有效结合，为学生营造一种有趣生动的数学氛围吸引学生的注意力，提高数学教学的趣味性。

2.3开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣

无论是学生还是大人，都对游戏有着浓厚的兴趣，只要与游戏相关，学生都会表现出饱满的情绪和积极性，因此，我们可以试图开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣。比如，在学习“认识物体”这个知识点时，我们可以利用游戏比赛的方式，将要学习的物体装在一个盒子里，不同小组的学生对抽到的物体进行辨认，这样可以加深学生的记忆。再比如，在学习“多边形的面积”这个知识点时，我们就可以利用“拼组七巧板”这个游戏，通过游戏让学生自己发现不同形状图形的奥妙，同时还可以引入面积的计算、辅助线的作法等知识点。由此可见，借助游戏可以培养学生的学习兴趣和思维能力。

2.4通过多媒体设备，增加数学课堂趣味性

在当前的社会背景下，多媒体属于技术手段，而在数学教学过程中结合科学技术能够为学生打造一个不同的教学环境。多媒体的出现改变了原来黑板加教材的教学状态，同时可以在课堂上播放一些图片、音频、视频等文件，给学生带来了新鲜感。而且在数学教学过程中，通过视频音频音乐等呈现数学知识可激发学生对数学知识的兴趣，之后在课件的设计过程中设置教学活动帮助学生更好地发现数学知识的价值所在。

比如在学习“乘法”的过程中，教师就可以结合多媒体向学生展现乘法的内容、乘法的口诀，同时在活动过程中设置“送信”的活动，每一个信封上都有不同的数字，学生可以将写着不同乘法口诀的信封送到对应结果的邮箱当中。这也是立足于当前多媒体技术基础上的一种教学方式，不仅能够增加学生对乘法的学习兴趣，同时也能够有效地提高教学质量。

结束语

总之，兴趣是人类成功的秘诀，培养学生对数学学习的兴趣对小学数学教学有着重要的作用。本文阐述了培养小学生数学学习兴趣的意义，给出了培养小学生数学学习兴趣的策略，希望可以应用于小学数学教学中，帮助学生完成学习任务。

参考文献：

[1]肖明龙.小学生数学学习兴趣的培养[J].内蒙古教育，2020（09）：40-41.

[2]王奋德.新课程背景下如何培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2020（09）：7-8.

[3]袁瑞霞.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2020（03）：67.