如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

李亚莉

摘 要：学习兴趣是学生学习的动力，是点燃智慧的火花。如何培养学生的学习兴趣是我们每一个教师都要面临的课题，作为一名教师，我们要在整个教学过程中，要不断探索，勇于创新，充分挖掘教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，并使之锻炼成为自觉的行为，掌握正确的学习方法，从而更好地学好数学。

关键词：数学教学；创设问题；好奇心；创设情境；一题多变；培养学习兴趣

学习兴趣是学生学习的动力，是点燃智慧的火花。浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于极度的活跃状态，能最好地接受教学信息。那么怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学一线工作了近20年，有着丰富的教学经验，我在平常的教学工作中探索出了几种培养学生学习兴趣的方法，现与大家共享。

一、巧妙地创设问题来引起学生的学习兴趣

在探究“十位数字相同，而个位数字之和为10的两个两位数的积是多少”时，教师可以问学生：“你们谁能直接说出下边算式的结果？”

24x26=？ 48x42=？ 53x57=？ 92x98=？ 76x74=？ 81x89=？

学生们一脸茫然，不知道答案。我却一口气说出了这几道题答案，并叫学生用笔去检验答案是否正确？学生在检验答案之后，都对我竖起了大拇指，并急切地想知道我有什么绝妙的方法？能在这样短的时间内准确地计算出答案。我指导学生们去观察、比较、分析、归纳，然后去找出规律。这样，学生就有了很强烈地成就感，学习兴趣自然就非常的浓厚。

二、用课本上的问题来引起学生的学习兴趣

教师要吃透教材，充分利用教材上问题，找准时机提出好的问题。在初二学习“一元一次不等式”时，可以用“我们去电影院看电影，每人30元，团购打七折，团购5人起购，什么情况下团购更划算？”学生们在老师提出这个问题以后，就积极、主动地去讨论，这样，通过设置悬念来激发学生的兴趣，充分调动学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。

三、利用学生的好奇心来吸引学生的学习兴趣

好奇心是每一个人都有的，特别是中学生，他们对周围的新鲜事物总是充满了强烈的好奇心。教师要利用好学生的好奇心来激发他们的学习兴趣，在讲“三角形”的时候，学生们大多都有一个错误的认识，他们认为：“三角形有三条边，如果有三根木棒的话，都能组成一个三角形”。于是，教师找來三根木棒，让其中一根木棒的长度大于其它两根木棒长度之和，然后问学生，这三根木棒是否能组成一个三角形？学生们很多都会回答：“能组成一个三角形”，教师说：“不能”，学生的好奇心一下子就激发出来了。这时，教师叫一名学生到讲台上来做演示，结果真的不能组成一个三角形，然后教师引导学生，找出要构成一个三角形的话，三条边之间要存在什么样的关系？这样来引入新课，学生就会感到特别新鲜、有趣，也充分地激发了学生的学习兴趣，学生的学习效果就非常好了。

四、充分利用教材中的教学内容，采用灵活多变的教学方式，设置具体的教学情境来充

分激发学生的好奇心，从而培养学生的学习兴趣。

在我们的教材中有很多有趣的“小栏目”，比如说“想一想”、“说一说”、“试一试”、“做一做”等等。我们要在教学中采用灵活多变的教学方法，引导学生仔细看，认真做、努力地思考、积极主动地探索。将这些“小栏目”穿插使用，同时插入变化多端的图片，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。这样能极大地提高学生的学习兴趣，增强了他们学习数学的信心。

五、利用一题多变的方式来激发学生的学习兴趣

我们在讲解“三角形”的时候，书上有一道例题：“在三角形ABC中，角A的平分线AD交BC 与D，圆O过点A，且和BC相切与D点，和AB、AC分别相交于E、F，求证：EF//BC”。

在讲完这道例题之后，我们将此例略加变化，我们就得到了一下问题：

1.在三角形ABC中，过点A与BC相切与D的圆分别交AB、AC与E、F，且EF//BC求证：AD平分角A。

2.在三角形AEF中，角A的平分线AD与三角形AEF的外接圆相交于D点，过D做圆的切线BC，求证EF//BC

3.在三角形AEF中，角A的平分线AD与三角形AEF的外接圆相交与D，过D作BC//EF，求证：BC与圆相切。

在以上的变化练习当中，教师要引导学生积极地寻找和探索，找到引申出的题与例题之间的联系，以及变化后所具有的结论。学生们就能达到“举一反三”的效果，对类似的题就能轻而易举地完成。

当然，要激发学生的学习兴趣还有很多的方法，比如，我们可以用一些幽默的语言，奇特的方式来激发学生的学习兴趣。只要能激发学生的学习兴趣，就能使学生积极地 主动地，自觉地学习，充分调动学生的学习潜能。作为一名人民教师，我们应该在整个的教学过程中，不断地探索，不断地创新，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，掌握正确的学习方法，达到最佳的学习效果。