浅谈小学美术课堂学生合作式学习

谢崇庆

【摘要】随着教育改革的不断深入，对学生合作式教育越来越关注。为此，无论家庭方面还是学校方面，都应当加强学生合作学习的意识，提升学生合作学习能力。所以，在小学美术课堂教育中，教师应当将这一种教学策略融入课堂教学中。此次论文主要探讨的是小学美术教学中合作学习的实施策略。

【关键词】小学美术 合作学习 实施策略

合作学习是一种新型的教学方法，在小学美术课程教育中，它能够促使学生之间相互帮助，相互交流，相互竞争，以此锻炼学生的合作学习能力。因此，在具体的课堂教学中，教师应当合理应用这一种教学策略，以学生为主，深入探究合作教学的应用价值，为学生打造出新的课堂教学局面。

一、小学美术教育中合作教学的应用价值分析

合作学习主要指的是通过学生之间的合作，系统化开展课堂教学，让学生之间相互交流，相互合作，以学习小组的合作方式，促使学生主动参与课堂学习，完成相应的学习任务。这样，既可以激发学生对美术课程的学习兴趣，也能够有效提高美术课堂的教学效率。所以，在小学美术课程教育中，实施合作学习是非常重要的，它能够达到以德育人的教学效果，提升学生的核心素养。比如，合作式学习可以培养学生的团队意识，帮助学生之间优劣互补，以此促进全体学生参与课堂教学，提升课堂的教学效率。同时，它也可以营造良好的学习氛围，通过氛围影响其他学生，感染其他学生，促使学生主动学习，找到学习的乐趣。

二、小学美术教学中合作学习的实施策略探究

（一）科学合理分组

关于合作学习在小学美术教育中的应用，第一步就是关于学生成员之间的分配问题，如何根据不同能力，不同层次，不同性格的学生合理搭配每一个学习小组的实力。比如，每一个小组应当具有一个学习优秀的学生，性格活泼的学生，这样，有利于保证合作学习小组的效率，以及小组学习的凝聚力。而且，小组成员的组长筛选，应当由美术能力强，组织能力强的学生担任，负责帮助和管理其他小组成员。并且，每隔一段时间，教师应当灵活调整小组成员的结构，更换不同成员，组成不同的学习小组，并不断创新，改变合作方式，以此保持学生合作学习的持久意识，从而培养学生的团队意识。这样，才能真正有效发挥合作学习在小学美术教育中的作用。

（二）明确分工合作

在实际美术课程教育中，教师布置学习任务之后，再由学生组组长分配每一个成员的学习任务，明确每一个学生具体的学习任务。比如，在《四季的色彩》教学中，教师可以让每一个学生组交流一下，关于教材中《早春之路》《夏》《金秋》《冬猎》四幅画。接着，学生组开始安排，关于《早春之路》的绘画风格是怎样的？如写实;画家运用了哪些表现春天？你具有什么样的感受？《夏》画家运用什么的笔触呈现画面，如完整等;画面运用什么颜色呈现的？等;《金秋》画面具有什么特色？树林在阳光的照射下呈现出什么样的色彩？等;《冬猎》从画中你看到了哪些风景，人物等？作品的色彩是用怎样呈现的？由小组内部开始针对这些画作进行交流，总结之后统一由小组轮流发言，其他小组成员可以补充。这样，既可以让每一个学生都具有发表意见的机会，也能够有效提高学生的学习兴趣。

（三）创设情境，激趣导入

美术教育被赋予了很强的情感性，美术活动和日常生活的情感体验分不开，教师在导入时，要紧扣学生熟悉且感兴趣的事物来创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生在心中建立起“我要学”的学习意念。

（四）合作学习之前，教师的讲解要适中

美术是一门可以给学生留下无限发挥空间的学科，为避免学生作画时脱离教学本位，在开展小组合作活动之前，教师要做适当的讲解，在吸引学生注意力的同时，要引导学生明确自己的学习内容，学习思路。然而在这个阶段，教师的讲解量要适当，不宜太多，也不宜太少。教师重在提问，教给学生方法，要善于将新知识与学生已有知识经验联系起来，为学生提供必要的帮助，使其尽快找到解决问题的切入口。

（五）培养学生的合作意识

教师在教学中，要让学生了解在任务完成过程中合作的必要性，强调任务的出色完成需要组员间的通力合作，并将小组合作水平作为评价内容，通过引导学生组间竞争来促进组内合作，让学生充分认识到自己的成功是建立在小组成功的基础上，小组要取得成功，离不开每一个组员的努力付出，从而强化学生的集体观念。在合作学习中，教师所选取的内容要具有一定的挑战性，而且仅凭个人是不可能完成的，需要将大家的智慧集在一起才能解决，并且每一个小组是通过与其他组进行竞赛而获奖。通过这些途径逐渐强化学生的合作意识。

（六）积极培养学生的合作技能

对于个人来说，掌握良好的合作技能有利于小组内、班集体内人际关系的处理，使自己在轻松、和谐的氛围里学习，而且现代生活处处需要与人合作、与人交流，现在合作技能的积累，能为以后的学习和工作奠定良好的基础，对于集体来说，组员间合作技能的掌握能推动小组合作的顺利进行，提高学习效率，也有利于整个班集体凝聚力的形成。因此在小组合作学习的过程中，为促进小组成员进行高效的合作，教师应适当正面给学生传授合作方法和合作技巧，可以直接告诉学生：当别人发言时，要专心，不插嘴，边听边想;学会自控，不喧哗，依次发言;在否定别人观点之前，先肯定别人的优点;分工合作时，不仅分工要明确，而且要互相帮助，协调彼此的默契。

结语

综上所述，在小学美术课程教育中，教师应当跟随教育革新，不断转变以往的教学观念，创造新的教学模式。将合作学习模式融入课程教育体系中，积极推崇合作学习模式，通过科学分组，合理分工，明确学生合作的学习任务。并以健全的学习机制，加強课堂约束，以此保证合作学习教育活动顺利展开。

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