浅析小学数学高效课堂的构建策略

毛静

【摘要】随着当前教育教学体系的不断优化和调整，现阶段主要要求教师坚持“以生为本”的教学原则，进一步增强课堂教学实效性，并以此为基础，切实提高课堂教学效率及教学质量，为学生构建小学数学高效课堂环境。事实上，自新课程改革开展以来，对于提高课堂教学效率的尝试就从未停止过，所谓构建高效课堂，主要是指通过有效、有针对性的教学引导，促使学生开展高效化学习活动，并且能够为教师的教学活动建立高效的学习环境。在构建高效课堂背景下的小学数学教学活动不仅需要完成既定的教学目标，同时更要取得良好的学习效果，以更好的实现教学有效性发展，顺应时代及社会发展的需要。结合实际情况来看，虽然广大小学数学教师对构建高效课堂的呼声较高，但在实际教学过程中仍存在着很多低效的情况出现，为此，如何构建小学数学高效课堂，成为当前众多数学教师的主要教学目标。

【关键词】小学数学  高效课堂  构建策略

一、趣味知识导入，激发学习兴趣

为了能够更好地增强小学数学课堂教学效率，教师可以结合课前导入的环节为激发学生学习兴趣奠定基础，从而有效增强学生的自学意识，为学生后续的知识学习铺平道路。同时，为了能够体现导入内容的趣味性，教师可以将数学知识与学生的实际生活相联系，进而拉近數学学习与学生实际生活之间的联系，使学生对数学学习充满兴趣。

例如，在进行四年级上册“二 线与角”的章节教学过程中，教师便可以利用激励的方式，使学生自行发现生活中有关角与线的知识点。首先教师可以利用信息技术手段向学生展示角与线的定义。在教师为学生演示结束以后，就可以引导学生对生活中有关“角”与“线”的知识进行例举。有的学生举例生活中的建筑;有的学生举例密集的雨滴便是一条线等。在学生例举结束以后，教师便可以利用练习题等方式检验学生是否真正掌握了这一章节的知识内容，而经过教师之前的讲解及介绍以后，学生便能够快速找到问题的切入点，解决问题，提高学习效率。

二、结合信息技术，提高学习效率

信息技术教学模式是当前时代背景下最为实用的课堂教学辅助工具，教师在进行高效课堂构建的过程中，可以借助信息技术手段辅助课堂教学效率的提升，将数学抽象化的知识内容为学生进行具象化的转变，进而帮助学生更快的理解及掌握本章节的知识重点。学生在这一教学形式下能够更好地领悟数学知识难点，并紧跟教师的教学节奏，实现高效课堂构建的目的。

例如，在进行四年级上册“平移与平行”这一章节的知识教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展动画演示，通过为学生播放“熊出没”动画片，引导学生从中找到有关平移及对称的物体。通过学生的仔细观察，结合本章节知识内容定义，并对动画中的物品一一进行筛查，最后进行总结，比如动画片中的“门”在移动的过程中就是一次平移。通过学生观看动画片的形式进行学习活动，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的观察能力及想象能力，有效锻炼学生的数学思维，并将抽象的概念定义为学生转化为直观的内容，强化学生的知识认知，使学生对这一章节的知识内容理解更为深入，使学生对数学学习产生浓厚的好奇心，使其自主、自觉的进入到课堂学习活动当中。通过教师为学生开展信息化教学模式，能够起到对课堂教学工作点缀、辅助的作用，从而提高学生的课堂注意力及专注度。同时也可以利用电子白板的方式，借助其中的游戏软件活跃课堂学习氛围，构建高效的课堂教学环境。

三、开展小组合作，活跃课堂氛围

在小学数学教学过程中，通过开展有效合作性学习，能够充分调动学生自学意识及学习热情。教师在这个过程中积极融入到学生群体当中，不断对学生的讨论成果及学习方向提供指导和帮助，这样不仅能够有效激发学生课堂参与热情，更能在这个过程中培养学生对数学问题的观察与解析能力，以有效激发学生发散性思维。

例如，在进行五年级上册“五 分数的意义”这一章节教学过程中，教师便可以结合课堂知识内容，组织学生开展针对性的讨论活动。教师可以首先为学生创建一个讨论的主题，比如：假分数如何变为整数或者大分数？在分数及小数不能相互转化的过程中，需要注意那些问题呢？利用这些问题引发学生讨论，在这个过程中教师可以提供给学生相应的练习题，并要求学生在下课前完成练习并提出相应的观点。这样便为学生对假分数、小数、分数的探究活动奠定了基础。在遇到有学生难以理解假分数约分的概念时，其他学生也能够及时的帮带这名学生。在进行练习题训练的过程中，通过小组学生之间的相互合作，互相解答自己较为擅长的内容，并向其他学生讲解原理，最终实现每名学生对知识点的掌握。同时，教师也可以在学生讨论的过程中为学生导入练习题，进而促使学生更好的掌握知识内容，使学生在合作学习的过程中不断发散思维，推动自身数学思维能力的提升。

简要而言，构建小学数学高效课堂是当前教育理念下的价值追求，同时也是教育体系改革调整的必然要求。构建数学高效课堂需要教师结合数学课堂生态，基于影响高效课堂构建的因素着手，有针对性的寻找策略，充分展现教师指导性作用，从而激发学生学习潜力，实现高效课堂的构建需求。

参考文献：

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[2]张智雄.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：144.

[3]闫倩.创设智慧课堂，提高数学素养——谈小学数学高效课堂构建策略[J].智力，2020（22）：155-156.