核心素养视角下初中语文古诗文教学策略探究

李高

【摘要】对于初中语文教学来说，古诗是重点的教学内容，更是我国传统文化的精髓。而对于初中学生开展古诗鉴赏与教学引导，并且以核心素养为主要的教学目标，能够提升学生的文化品位和审美情趣，同时还有助于培养学生的爱国意识。由此可见，以核心素养为基础的初中语文古诗教学，对丰硕学生的精神世界有着举足轻重的意义。因此教师要以此为基础来做好教学方式的创新，让学生能够在品味古诗内涵中成长。

【关键词】初中语文;古诗教学;核心素养

以核心素养为基础的初中语文古诗教学是具有，较强目标性的目的是以核心素养为基础来提高学生对古诗的核心内涵把握，促进学生文化素养的养成。但是要想真正地实现这一个教学目标，教师就不能够以传统的教育形式来开展古诗教学，而是应该对现阶段的古诗教育进行优化，并且也要紧抓现代化的教育改革理念，以更新的教育形式来实现这最基本的教育目标。只有这样才能够真正地实现核心素养这一基础的教育目标，同时也能够以古诗为教学的基本点，再以基本点为延伸，真正地构建以核心素养为基础的古诗教育体系。通过这样的方式加强学生对课文对古诗内涵的把握，也能够使得核心素养得到很好地强化与培养。

一、语言的建构和运用下的古诗语感教学

在初中阶段的语文教学过程中，以语言的构建和运用为基础的古诗语感教学，目的是让学生能够在古诗的一言一句中不断地加深对祖国语言文字的理解与热爱，同时也能够以古诗为基础提高对祖国语言文字的运用能力。这不仅仅是语文赋予学生一项最为重要的人格和品质，更重要的是要以古诗为基础来实现所应该实现的立德树人功能，让学生能够在语言和文字的分析下来感悟古诗，也能够不断地提高学生的文学素养和古诗核心理解能力。

在教育实践中不难发现，很大一部分学生在诵读古诗的过程中，并没能够掌握基础的古诗诵读节奏，或者是没能够形成良好的语感，这也就导致学生在诵读古诗时难以把握古诗的整体节奏，也难以通过古诗的诵读来掌握古诗的核心内涵。在此过程中，教师要加强学生对古诗语感和节奏的引导，加强学生语言的构建和运用。以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，在教育实践中，教师首先要引导学生对此首古诗进行断句。如杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。帮助学生在诵读古诗时对古诗的节奏进行科学划分，通过这样的方式来引导其语感的形成。这样一来不仅仅是能够让学生掌握正确的诵读知识，还能够在正确的诵读中得到更好的文化品格熏陶，更好地提高学生的语言构建和运用能力。

二、审美的鉴赏和创造下的古诗鉴赏引导

古诗作为我国优秀的传统文化，其中有着丰富的意境与核心内涵，而在以核心素养为主要教学目标的古诗教学当中，教师要着重于培养与提高学生审美的鉴赏和创造能力，目的是让学生能够在对优秀古诗的分析与鉴赏中品味语言艺术的魅力，同时也能够在丰富情感的分析和了解中激发学生的审美想象，并使其在不断的分析和想象中感悟人生哲理。这样一来不仅体现了语文教学的核心素养基本目标，还真正地实现了学生思维的成长，对学生艺术素养提高和思维的发展都有着非常重要的作用。

以《使至塞上》为例，在教学实践中教师不仅仅是让学生背诵古诗，更重要的是让学生自主学习中文。在这首古诗学习中，教师首先要让学生了解古诗的常识，例如这首诗的创作背景和词首诗，作者的写作背景。通过这样的方式让学生了解此首诗写作背景是王维被排挤出朝廷，任河西节度使判官时，出使塞上的旅程风光。然后让学生以背景为基础来对古诗进行理解和分析，从而逐步地培养学生的古诗鉴赏能力。除此之外，教师还可以让学生根据古诗所表达的内涵，将古诗以绘画或者是写作的形式表现出来。通过这样的形式，目的是让学生的思维得以延伸，加深对古诗核心内涵的理解，以促进学生语文核心素养的提高。

三、文化的理解和传承下的古诗内涵延伸

初中语文古诗教学的目的不仅仅是在于让学生学会背诵古诗，更重要的是让学生体会古诗背后所体现的核心意义，然后将古诗的核心意义传承下去。做好文化的理解和传承，也是初中语文核心素养的基本目标之一，教师要以此为重点的教学内容，在不断地引导中做好古诗内涵的延伸，让学生不断地实践古诗内涵，以此来实现传统文化的继承与弘扬。

教师可以从教育活动的丰富性出发来实现古诗这一传统文化的继承与弘扬。首先教师就要以多媒体为基础来做好游戏的互动创新。例如以多媒体为基础，为学生展示一些有关于古诗的图片，然后让学生根据图片猜测这是哪首古诗，以抢答的方式来提高学生学习的积极性。这样一来不仅能够做好古诗学习的复习与巩固，还能够让学生更加直观地了解古诗内容。除此之外，教师还可以通过飞花令的游戏形式来开展诗词接龙的活动，让学生不断的延伸和积累古诗，使其核心素养得到很好的强化，也能够以游戏形式做好古诗的传承与弘扬。

古诗是中华优秀传统文化的代表，其丰富的内涵和意境，对初中学生的成长有着非常重要的意义。在以核心素养为基准点的教学方式创新之下，能够让学生不断地挖掘古诗的核心内涵，理解古诗所蕴藏着的丰富哲理，既加深其对传统文化传承的认识也丰富其个性品格。除此之外，以核心素养为基础的古诗教学，还构建了一个立体的教学体系，让学生能够在古诗学习中得到更多的收获与发展。

参考文献：

[1]张吉友. 浅论核心素养背景下的初中語文古诗词教学[J]. 中华少年， 2017（10）：1.

[2]肖汉斌. 古诗词里寻觅核心素养——以语文出版社初中语文教材中的古诗词为例[J]. 湖南教育：上旬（A）， 2017， 000（005）：60-61.