浅谈小学道德与法治趣味性教学策略

龙凌

摘要：小学生群体，充满活力且精力旺盛，但是其容易被课堂以外事物吸引注意力，从而造成注意力无法集中的现象，进而导致其成长与发展易受外部不良因素影响。小学道德与法治课程旨在帮助学生培养正确的是非观念，并且促进其良好行为与习惯的养成，由此可有效避免学生走上不正之路。小学生对于趣味性事物具有旺盛的好奇心及求知欲，因此教师在制定教学策略时，应考虑到小学生群体的这一特征，从而提高教学的针对性，保证课堂教学效率。为此，小学道德与法治教师应基于小学生群体特点，加快趣味性教学策略探究进程。

关键词：小学生群体;道德与法治;针对性;趣味性教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-289

小学生群体犹如一张白纸，教师在其上图画什么小学生便会展示出什么，因此小学教师的任务不止是教学这一项，还应有引导学生健康成长以及帮助其培养正确价值观这一项，由此可见，小学道德与法治教学任重而道远。在目前的小学道德与法治教学进程中，教师未充分认识到其对学生品格的重要影响，因此其在教学过程中态度敷衍、怠于创新，从而导致了学生无法有效感知道德与法治课程内容，进而无法产生学习的积极主动性，学习效果较差。为此，教师应充分认知道德与法治课程的重要性，结合小学生群体特点，制定针对性教学策略。

一、創设教学情境，引导学生参与

教学情境是教师根据课程内容创设的，具有较强的渲染性，其可有效激发学生的参与意识，促进学生在实践过程中学习课程知识。在小学教学阶段，较为重要的是提高学生的参与度，只有学生亲身参与进教学中，才可有效保证其对知识的吸收程度。与此同时，道德与法治课程强调学生意识的持续培养，因此学生的有序参与才可保证其学习进度跟教师的教学进度持平，从而保证学习效率与教学效率的同步提升。为此，教师应结合课程内容创设教学情境。例如，教师在讲解“我们在公共场所”这一单元时，首先教师利用简单的道具创设场景，如设置站牌等构造地铁内的场景，其次教师要求学生分组演绎地铁上乘车的人，学生结合其对公共场所行为的认知自主演绎，未参与表演的学生评判这一行为是否是道德的，最后教师结合上述情境与课本内容，讲解在公共场所应该坚持的行为准则，由此深化学生的认知。由此可见，教师创设教学情境，有助于引导学生参与，从而保证课程教学效率有效提升，进而促进学生深化道德意识。

二、构建趣味活动，激发学生兴趣

小学生群体好动且精力旺盛，趣味性事物可有效激发学生兴趣，可促使学生将精力投入其中，从而其可在潜移默化中感受并学习知识。学习兴趣是学习质量的有效保证，同时学习质量的有效提升还可以反向激发学生的学习兴趣，因此激发学生的学习兴趣应是教师的重要教学任务之一。为此，教师可有效构建趣味活动，以激发学生学习兴趣，例如，教师在讲解“我们的学校”这一课时，首先教师运用“角色扮演”的趣味活动，要求学生扮演“教师”，运用简单的行为演绎教师的日常行为与活动，其次教师要求开展小组讨论活动，结合上述角色扮演活动，探讨教师在学校中的作用以及存在的意义，同时总结出学生日常哪些行为是尊重教师的表现，最后教师邀请小组发言，并在其发言结束后进行总结与回顾，由此加深学生对课程内容的理解。在这一过程中，教师活用趣味活动，激发学生参与活动的兴趣，并且引导其在活动过程中感悟课程内容。由此可见，教师构建趣味活动，有助于激发学生的学习兴趣，不断推进道德与法治教学效率提升。

三、运用媒体资源，调动学习热情

教育信息化进程不断推进，其为教学提供了多种多样的高效教学工具，媒体资源便是其中的重要部分，其内容多样且形式丰富，有助于提高内容的展示性，并且可以将静态的纸面文字转化为动态物象，从而调动学生的学习热情，促进其主动探索，进而不断提高学习质量。为此，教师应综合运用多种媒体资源，例如，教师在讲解“让生活多一些绿色”时，首先教师运用幻灯片的动态效果展示目前我们生活的环境受到污染的现象，引导学生了解现今时代环境的恶劣，其次教师寻找并播放环境受到破坏的视频，促使学生在动态性视频中受到触动，从而促进其生出保护环境的意识，最后教师结合幻灯片以及视频，结合课本内容生动讲解课程，促使道德与法治课程焕发新的生机。在这一过程中，教师综合运用多种媒体形式，有助于引导学生直观学习课程知识，给予其身临其境之感。由此可见，教师运用媒体资源，有助于调动学生学习热情，促使学生在感知趣味性的同时加深对课程的掌握。

总而言之，在小学阶段，首先，小学生群体易受外部不良因素影响，不利于学生长期发展与健康成长，其次，小学道德与法治课程是帮助学生树立正确道德观念的重要途径，是小学教学中不可或缺的课程，最后，趣味性教学策略可有效激发学生的学习兴趣，从而促进学习效率的提升。为此，教师应摆正道德与法治课程的位置，加快趣味性教学策略探究进程，不断提升小学生道德水平。

参考文献

【1】戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（1）：150-150.

【2】毛争艳.略谈小学道德与法治有效教学策略[J].小学生（中旬刊），2017（9）.