小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

李红亮

摘要：对于数学这个科目而言，学习数学是一个枯燥而又充满挑战性的过程，需要学生自己探索才能够发掘其中的真理。在自主学习、独立思考中发现数学当中的问题，然后通过解决问题的这个过程学生会在其中发现学习数学的乐趣，产生征服数学的欲望，从而对数学的学习研究更加深刻。对于较高年纪的小学生来说，对于他们在数学中自主学习能力的培养不仅是学习数学、培养乐趣的关键，更对他们以后的数学之路有重要的作用。

关键词：小学高年级学生;数学自主学习能力;培养模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-222

在当下这个信息传播快的背景下，学生的信息接受能力也有了大幅度的提高，这一前提在学生学习数学的过程当中起到了非常重要的辅助作用。在数学课堂上，老师可以通过让学生自主探究的方式，去学习本节课的课堂知识。在学生信息接受能力日益提高的现在，自主探究、自主学习的方式是最有利于学生进行学习的方式。培养提高学生的自主学习能力并且改革创新相应的教学措施是学生提高学生自主学习能力的重要途径。

一、自主学习数学能力培养对小学高年级学生的重要性

1、自主学习，提高学习数学的积极性

自主学习能力的培养是培养学生主动进行学习的一种能力，会进行主动学习的学生往往会对能够对学习有着非常浓厚的兴趣，他们能够做到没有家长或者教师的催促主动进行学习。尤其是对于数学这个科目而言，自主能力的培养不仅能够让他们学习数学的兴趣程度大大提高，更让他们对数学的自主探索能力以及独立思考能力提高。能够通过数学课堂上的内容结合现实生活并且发现生活中的问题，在独立思考解决问题中对以后数学的学习更加感兴趣。

2、课堂主动学习，提高课堂效率

学生具有自主学习能力能够在课堂上主动学习，在进行知识点的讲述时学生能够跟随教师的教学思路，师生之间的互动也会随着学生注意力的集中而增多。同时，在较高年级的小学生中，他们对数学知识已经有了一个大概的认知，对于数字概念以及运算有一个大致的了解。在进行一些新知识的学习时，如果他们具有自主学习能力，就能够主动在课前对知识的相关背景以及内容做一个预习，在课上也能够对老师所讲授的知识点更加的熟悉，师生在教学环境融洽，学习氛围良好的情况下课堂效率也会得到相应的提高。

二、如何培養小学高年级数学的自主学习能力

1、借助教学工具，培养学生学习兴趣

小学生对枯燥的教学课程往往都不会产生兴趣，更不用说能够有自主学习的能力了。只有学生对数学有了兴趣，才能够有充足的动力来鼓励学生学习。学生在对数学充满兴趣的前提下就在探索数学问题，解决数学问题的过程中通过自己深入思考来让他们的自主学习能力提高。所以在进行数学课堂授课时，教师可以借助一些教学工具来丰富课堂内容，增多教学方式，让枯燥的数学课堂增添一些能够吸引小学生的教学元素。

比如，可以借助多媒体上的音频以及视频等各种形式来向同学展示在本节课堂内容上相关的背景案例或者是通过ppt课件来给同学介绍课堂内容。就像学习到《位置与方向》时，要求学生掌握方向角并且能够根据图描述出地点的方向位置。“在大海上确定帆船与灯塔的位置与方向”这类题型就在多媒体上进行展示，将其做成图片或者动图的形式能够让问题展现的更加清晰。同时，视觉色彩上的影响也让学生的大脑兴奋，从而对数学课堂上的内容具有更加强烈的学习兴趣，达到学生自主学习能力提高的目的。

2、增多课堂交流，将课堂主体变为学生

自主学习能力是学生能够主动投入到学习中去，并且具有独立思考问题，独立解决问题的能力。那么，在课堂上将主体变为学生，改革教师的教学方式，让学生在课堂上自己发展问题。然后通过学生之间的讨论以及研究解决问题，不仅是提高学生的自主学习能力并且在探讨的过程中沟通交流能力也得到提升。如果在课堂是只是教师一味的讲授，没有学生的参与感，那么这样的学习就是学生被动的学习，非常不利于培养自主学习能力。所以，在课堂上应该多让学生发挥，给他们展示自己的机会。

比如，在学习《图形与几何》这一章节中的“图形的运动”时，可以给学生进行分组，将图形的几种运动（平移、旋转、、轴对称）等分配给不同的小组，每个小组讨论研究的主题不同。每个小组在讨论的过程中先制作相应的图形，在通过各种变化得到所需要的结果，学生在讨论过程中能够深入的进入到“图形的运动”中。并且，通过学生交流讨论得到的结论往往记忆会更加牢固，理解更加深刻。

三、结语

本文就自主学习数学能力培养对小学高年级学生的重要性以及如何培养小学高年级的自主学习能力展开讨论，旨在让教师在教授数学的同时重视培养学生的自主学习能力，改革自己的教学方式，通过一种更加吸引学生兴趣，更加适用于小学高年级的教学方式进行授课。教师能够借助教学工具，通过培养学生学习兴趣，激发他们对数学的求知欲从而将被动学习传化为主动学习。并且在课堂上将课堂主体变为学生，给他们自己思考探究的机会，学生通过自己发现问题、合作交流解决问题的过程不仅让他们的自主学习能力得到培养，同时让他们的上课积极性以及自我价值的认知得到提升。

参考文献

[1]刘建军.小学高年级数学自主学习能力培养模式的分析[J].数学大世界（上旬），2019，（07）：72-73.

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[3]张德福.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].读写算，2021，（09）：139-140.