以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

赵明霞

摘要：我国的课堂已经不同于原来呆板的课堂，尤其对于数学科目来讲，许多教学方式过于老套，已经随着社会发展慢慢被淘汰了。所以在这个新时代，我们充分支持以人为本的政策，并将以人为本的教育教学手段应用到了小学数学的课堂当中去，意在培养小学生形而上学的数学创造性思维。尤其对于高年级的小学生来讲，以人为本的数学课堂更能够使他们进入到学习状态中去，充分关注学生学习状态，不一味地压制学生的天性，在以人为本的前提下对学生进行鼓励与赏识教育，对于课堂的进行有着极大的作用。

关键词：以人为本，高年级小学数学，课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-218

以人为本，是科学发展观的中心，无论怎样的发展，最终都是要做到以人为本的，我们对于这样的理念，需要做到的不仅仅是在科学发展过程中，而更需要深入到各行各业，各种教育方式当中去。对于高年级的小学生来讲，自我意识刚刚开始形成，更加需要我们对其进行关照，所以说，我们在进行一系列的授课过程中，更加需要做到以人为本的教育形式，用以提高课堂的学习效率和教师对课堂的认可度，学生感受到自己在学习过程中不单学到知识，还收到了人文关怀，对于上课也会更加有积极性。

一、为什么要进行以人为本的教育理念

教育工作者首先要将以人为本的根本进行教学，这样才能够在教学过程中有一个很好教学效果，学生也会就此收获很多。像小学五六年级的学生，自我意识刚刚开始苏醒，于此同时对于学生来讲，所学的知识不足以吸引他们，所以他们也会对学习产生逆反心理，在这样的环境下，如果教师强行要求他们学习或者对他们恶语相向，学生可能更不会学习，适得其反。所以不只是需要将以人为本作为目标，而是要真正去进行以人为本的教育，不能将这件事只停留在口号上。

例如，在进行教育的过程中，教师对于学生需要多一点耐心，可能有的学生比较叛逆，但是他们的本质是好的，所以教师要起到一个引导的作用，在学生的作业上认真批注，与学生进行交流。在学生对学习产生厌学情绪时，教师可以给他们鼓励，尤其是在学习数学的过程中，对于每一道题答对都应当给予他们鼓励。

通过上文我们可以知道，教师的鼓励与引导对于学生来说是非常重要的，所以在进行教育的过程中，需要应用以人为本的教育理念，这样对于学生而言感受了教师的人文关怀就更加能够积极学习知识。要想对高年级的小学生实施教育，首先要对他们的性格进行分析，这样抓住他们的性格特点，对症下药，实施以人为本的方针，是一种高效的教育手段。

二、在课堂上引进可以学习的小游戏

五六年级的学生，虽然是高年级的小学生，但是依然有着爱玩的天性，同时他们也对学习的重要性一知半解，所以大多数的学生仍旧喜欢玩乐多于学习。知识本身是枯燥的，但是教师可以努力让获取知识的过程变得更加有趣。高年级小学生仍然是小学生，他们也有享受玩乐的权利，我们不能像培养学习机器一样培养他们，而是应该真正关怀他们，贯彻落实以人为本的教育方针，使他们也能欢快地获取知识。

例如，教师在进行授课的过程中，可以让学生以各种形式参与进来。就像是数学课上教师让大家抢答计算题答案，在训练了学生思维的过程中增加了课堂乐趣;再或者是教师通过回答问题的形式让多个孩子进行小型竞赛，做对一道题就走一步，谁走得最多获胜，也是一项非常有趣的、既可以调动学生积极性又可以使教学内容更加易于学生接受。

大家都知道，获取知识的道路一定是坎坷的，就算是成年人，也会因为知识太难或者太过繁琐失去兴趣，那我们怎么能强求还是孩子的高年级小学生一味地进行学习呢？我们可以用轻松有趣的形式让他们乐于接受这些知识，也就是本文主要论点以人为本的教育方式，这样学生的课堂效率就会更高，教师理解学生，学生也会积极配合教师，二者结合，将以人为本的教育优势最大化。

三、在课堂上带领学生完成课业，减少后期负担

当今社会，越来越多的不正风气，在我们熟知的教育行业，虽然国家在不断减轻学生的课业压力，但是当今的小学生依然背负着很多的课业压力，来自家庭来自学校，家长们望子成龙，教师们对于自己班的学生寄予厚望，越来越多的作业留给了学生，学生仿佛变成了写作业的机器，将自己的时间全部留给了写作业，这样的风气十分不好。尤其是对于高年级的小学生而言，家长和教师都希望他们能考入重点高中，所以作业越留越多，这也就导致了课业上学生没有感受到以人为本的关照。

例如，教师可以减少学生的课业压力，在课堂上带领着学生做题，多给学生留一些自己的空间来进行玩乐。教师布置少而精的作业，带领学生在课堂上进行练习，教师可以让几个同学共同完成，或者让他们站在不同的角度思考问题，学生对于教师的互动就会比较感兴趣，少量的题目也会使学生更加了解数学知识，这样教师和学生共同完成课业，既拉近了师生之间关系，又可以让学生感觉到以人为本的态度，更加愿意在课堂上配合教师教学。

所以说，教师充分考虑学生的感受，和学生共同在课堂上完成作業，哪个学生不愿意在课堂上就完成学习任务呢？在感受到了教师的关心与努力教学之后，相信更多的学生也会配合教师进行教学，课堂内容得以丰富，这也就是我们所说的以人为本的授课方式，以人为本的理念得到充分展现与应用。

四、结语

要想使高年级数学课堂教学变得更加有效，首先要注重学生的人格，也就是我们所说的以人为本。坚持以人为本的教育方针，可以更好地使学生投入到数学课堂上去，试想一个活泼的课堂和一个只把学生当作知识接受器的课堂，相比之下还是需要将以人为本的课堂作为首要的授课方式，这样才能够使课堂更加高效。

参考文献

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[2]尼玛登达. 以人为本——提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J]. 考试周刊，2019，000（055）：17.

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