核心素养视觉下如何上好美术鉴赏课

邱筱

摘要：核心素养视觉下美术教师要上好一堂美术鉴赏课，不但要把握课程标准精心打造教学设计，而且要科学整合教学内容、明确教学重、难点及理清教学目标与核心素养的关系。众所周知，普通高中美术课程有必修、选择性必修和选修之分，美术鉴赏作为必修课程，在当前核心素养视觉下我们美术老师如何上好一堂美术鉴赏课呢？是我们每位一线美术老师应该思考的问题。教学实践发现，我们美术老师欲上好美术鉴赏课需要从把握课程标准、精心设计每一个教学环节、整合教学内容、抓住重难点、弄清教学目标和核心素养的关系等方面下功夫。

关键词：核心素养;教学;美术鉴赏课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-173

一、 教学方向要明确。普通高中美术鉴赏课作为美术课程的必修课，它既与九年义务教育阶段的美术欣赏课有一定的关联，又有自身特点，关联之处在于美术鉴赏是在美术欣赏的基础之上更上了一层楼，美术鉴赏自身又包含着美术欣赏的教育、认识、审美功能。无论是美术欣赏课还是鉴赏课其根本任务是：立德树人，美育人生。目的就是培养学生健康的审美观念，陶冶学生思想的情操，使学生在今后的社会生活中或工作中能够正确认识、评价不同的美术作品与美术现象。因此，我们美术老师在教学美术鉴赏时不但要把握时代的命脉，民族复兴的历史使命，更重要的是要注重美术课程所反映的时代性和关联性;而且要充分发挥美术学科特点，我们美术教师在每一个教学环节都要积极引导学生观察、感知、体验、思考、探究、评价不同时代、不同地域、不同民族的美术作品，起着活跃课堂气氛，达到情景交融的目的，使学生在鉴赏美术作品的活动中形成美术核心素养，从而获得美的享受，提供其审美能力。

二、教学设计要符合要求。教学设计要符合普通高中美术课程标准的要求，要体现普通高中美术课程的学科特点，既要反映美术课程的前沿信息，又要实现立德树人的宗旨。美术鉴赏教学设计的指导思想一旦确定，我们就明白一堂美术鉴赏课是要培养什么样的学生，要树立学生什么样的思想;我们通过教学要达到什么样的教学效果，这些我们美术老师都要心中有数，要做到有的放矢。美术鉴赏教学设计的架构要科学、合理、且富有艺术性。美术老师万万不可一言堂，满堂灌，不注意课堂的实效性;更不能把美术鉴赏课上成历史课、评书课。如果我们美术老师在教学设计问题上出现了偏差，那么，我们的学生就会感觉美术鉴赏课枯燥乏味，无趣可言。我们要避免诸如此类问题的发生，教学设计是至关重要的。

三、教学内容要整合。教学内容的整合是我们美术老师上好美术鉴赏课的前提。教学内容就像厨师加工美味佳肴的食材一样，厨师有了上等的食材加上娴熟的手艺就会加工出上等的美味食品，之所谓“巧妇难为无米之炊”。我们搞教学也一样，教学内容就好似我们的“食材”。有了“食材”就看我们怎么去加工设计。但我们必须注意教学内容不能过多，也不能过少;如果教学内容过“多”，那么课堂教学则泛;如果教学内容过“少”，那么整个课堂教学则空;所以，整合美术鉴赏教学的内容尤为重要。总之，美术鉴赏教学的内容时既要充实，又要有效。

四、教学重难点适当。我们确定了教学内容，还要确定美术鉴赏教学的重点和难点。教学重点是一堂美术鉴赏课的精髓，它是我们实现学生核心素养的重要途径，千万不可忽视;忽视了教学重点就像打仗一样没有“高地”，没有“高地”就没有目标。当然。我们一堂课的教学重点不宜过多，一般不超过三点为宜，如果我们的重点确定过多则不成为重点;我们不但要把握重点，而且还要拟定难点，我们都知道难点是在重点中产生，难点确定得好课堂教学的效果会得到很好的升华。当然，难点也不能过多或过高或过抵;如果难点过多会使我们的教学完不成教学任务;难点过高会使教学“够”不着，难点过低，教学意义不大。总之，我们在教学过程中既要抓住重点，又要突破难点，做到轻重缓急，主次分明，这样课堂教学才会得到深化。

五、正确处理教学目标与学科核心素养的关系。2020修订版《普通高中美术课程标准》明确提出普通高中美术学科五大核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）。我们在教学实践中发现有不少美术老师认为：有了核心素养就不需要教学目标了。其實，这种认为是不正确的。我们教学的三维目标即知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观。我们这里所讲的三维目标是从三个维度：一是通过教学使学生获得知识和技能。二是怎样将学生获得知识和技能转化成能力。三是怎样培养学生的“三观”以及树立学生的家国情怀、民族自尊、文化多元等思想情感;而不是只教授学生获得的知识和技能，更重要的是将知识和技能转化成能力。当然美术学科核心素养与教学目标是不冲突、不对抗、不取代的。相反，核心素养是对教学目标进行丰富和外延。核心素养在教学目标中的体现是：哪一个目标重点培养学生一个或者两个素养。比如：知识与技能目标中，如果你要培养学生的图像识读和文化理解两个素养，那么，你教学的侧重点就可以放在识读图像和理解文化上。所以，我们说教学目标是实现学科核心素养的纽带，学科核心素养是教学目标的扩展和升华。

综上所述，在核心素养视觉下我们美术老师要上好一堂美术鉴赏课，我们不但要把握课程标准、精心搞好教学设计，还要科学整合教学内容、明确教学重、难点及弄清教学目标与核心素养的关系。我们只有这样，才有可能上好美术鉴赏课。