小学数学教师激发学习兴趣的策略探析

蔡玉娣

摘要：小学数学教师要善于激发学生的学习兴趣，继而提高学生的学习能力，让学生能在处理不同的数学学习障碍后秉持着正确的理念，跨越自身的惰性。教师要打造出适合学生的学习体系，让更多的学生能充分地融入到小学数学课堂体系中，在处理大量的数学难题后，收获满满的学习自信心。教师要化解本人存在的功利化思维，在学习数学的过程中，让每一个学生都能成为乐在其中的学习者。

关键词：小学数学;学习兴趣;策略探析;教学影响;思考探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-146

小学数学教师要成为一个善于为学生打造出合理的学习体系的人，让学生能迸发出对于数学的学习热情。教师要让学生成为课堂的主角，不仅仅在认真地学习知识，更要努力地钻研知识，化解本人和数学之间的隔膜。小学数学教师要让更多的学生深刻懂得：数学是一门富有趣味的课程，也是一门值得每一个学生都全力以赴加以完成的课程。

一、小学数学教师要通过信息技术突出课程的难点

小学生如果试图让自己的数学学习能力得到重大的提高和突破，最好的办法就是：积极地攻克自我的数学学习难题。在此过程中，教师应该优化课程技术，把更多的课程资源结合在一起，让学生懂得：唯有把自己所获得的学习资源结合起来，才能集中力量去克服难题和若干障碍，让本人的数学学习能力实现重大突破。

小学数学教师要通过信息技术不断地突出课程中的问题、难点和关键点。例如，学生在学习“方程的相关问题”时，不少学生对于相关的概念和解方程方法缺乏足够清晰的认识，因此自我的学习能力、解题效率、学习活跃程度都无法实现更大的发展和进步。小学生要懂得：唯有把数学学习中的难点和核心点拔除掉，学生才能更好地实现本人的发展、提高和进步。小学数学教师可以利用“交互式电子白板”去帮助学生，让学生能深刻地认识关于方程的问题，又能消除自我和学知识之间的隔膜，对于方程产生更加深刻的理解。

二、树立科学的教育观，突出学生的主体性

理念是对行为的引导，只有树立科学的教育理念，教学活动才能真正顺利、有效地开展。因此，小学数学教师应积极主动地进行教育观念的改革与创新，摆脱传统应試教育等陈旧思想的束缚，实行以学生发展为本的全新理念，以学生为主体，让学生有充分的思考空间、学习时间、探索机会，使学生真正成为学习的主人，能够积极发表意见和见解，提出问题和质疑，能够参与并深入教学实践，为有效地进行数学教学打下基础。

例如，在教授“小数的加减法”时，传统的讲授模式主要是教师讲授，但这种教学模式存在一个弊端，就是缺乏学生自主学习的空间，所以笔者积极树立了科学教育的观念，让学生做课堂的主人。如，笔者将在课堂上为学生建立自主学习空间，使学生了解学习内容。同时，笔者还将鼓励学生在课堂上提出问题，并对学生所遇到的问题给予耐心解答，完善学习方法，随着教育观念的变化，学生的数学学习态度也发生了变化。

三、实施合作教学法，提高数学教学效果

合作式教学是适应新课改理念和要求的一种有效的手段和策略，它能直接改变学生的学习方式，活跃课堂气氛，提高教学效果。因此，小学数学教师必须要有创新的理念和意识，根据对学生学习现状的认识，科学化的实施，团队成员的合理分配，确保每一个学生都有参与和自我展示的机会，进而鼓励、引导学生进行小组讨论，促进学生互助，共同进步，切实提高小学数学的教学效果。

比如，在讲授“分数乘法”时，笔者使用小组合作探究的方法。该目的是为了进一步提高学生的探究能力，通过将学生分为多组，每组五人，然后分别对其进行探究，在前期阶段，笔者将布置一些基础工作，让学生进行探讨，而在教学中后期，笔者将增加教学难度，使学生有更多的讨论时间和团队配合能力。基于这种认识，笔者实施合作教学法，可以提高数学教学的有效性。

四、倡导质疑发挥学生的主体性

新课改注重让学生学会提问、培养问题意识和创新思维。因此，在实际数学教学中，小学数学教师应彻底改变以往陈旧的思维方式，贯彻全新的“以生为本”理念，肯定并发挥学生的主体性，建立和谐师生关系，创设轻松、和谐、自由的教学气氛，消除学生的紧张情绪，鼓励学生积极发表见解，提出心中的问题与疑问，切实增强学生的提问能力。

比如，在讲授“分数除法”的过程中，由于这节课难度很大，学生难免会出现各种各样的问题，教师要及时处理好学生的问题，避免学生出现问题。笔者在教学过程中将鼓励学生提出自己的问题，这样，就能了解到每一个学生的知识点上的漏洞，针对学生的问题，笔者会先把问题集中解决，对于大多数学生存在的问题，笔者会耐心地给他们解答，完善他们的学习方法。对某些不相关的问题，笔者会作些简单的说明，使学生理解其大致含义。

总之，小学数学教师要试着运用不同的模式和方法去帮助学生学习数学，增强学生的数学学习活力和数学学习兴趣。为此教师要把游戏化教学模式、师生互动的体系、不同的教学技术等等都纳入到课程中，又能让学生在完成了大量的学习任务后，感悟到数学的学习乐趣。

参考文献

[1]邵峰.互联网提升小学数学教学的策略分析[J].中国新通信，2021，23（14）：203-204.

[2]安祺祥.浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略[J].中国新通信，2021，23（14）：207-208.