基于情境创设的小学数学教学探究

周园

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，传统灌输式教学法的弊端日益突出，难以适应现代教学要求，因此创设情境这一创新方法的实施具有重要意义。鉴于此，本文结合教学实践经验，系统分析了小学数学课堂教学，情境的创设方法和运用策略。

关键词：情境教学;小学数学;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-120

小学数学教师应结合所面临的教学情境和学生的学习难题，利用智慧来传播创设相关情境，让学生在学习情境中体验数学理论，增加学生的学习智慧，使学生的学习能力得到更大的提高和发展。教师还要鼓励学生克服自己错误的心态，不把数学看成是一门刻板的、枯燥的课程，更不能从应试的角度切入数学课，学生应该以理性的态度，以正确的心态去完成相关的数学学习任务，让自我实现更大的进步。

一、小学数学教师要结合知识搭建起情境

小学数学教师不应成为刻板、枯燥的教学者，而是要结合课程实际需求与实践模式，认真构建相关课程体系的教学者，通过数学情境教学，使学生充分发挥数学自主学习能力和数学学习效率，让学生在学习数学的同时，战胜自己的障碍，突破學生的短板，让学生在数学学习的世界里，创造更大的发展和突破，这一点不能被学生低估。学生要想成为一名优秀的学习者，教师要鼓励学生积极地处理数学学习相关的问题，增强数学学习的自主性。

例如，在教授《平行四边形和梯形》的课程时，教师应让学生对相关事件有更深刻的认识和体悟，并让学生在处理问题与困难后，开发自己的能力和思维，让学生在数学学习的舞台上，成为一个更优秀的个体，也能使学生在数学问题的同时，思考，学习，培养自己的聪明才智，懂得结合自己所学的数学知识处理有关实际问题，深入了解数学概率的相关理论对学生的影响及意义。

二、融入生活要素以实现现实教学情境的创设

生活是知识的起源和最终应用的归宿，数学与生活有着密不可分的联系，因此，创设现实情境，促进教学生活化是非常必要的。因此，需要小学数学教师，端正教学的态度和理念，主动拓展教学思路和范围，观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种案例，将生活与教材内容，巧妙地结合在教学实践中，强化数学整体课堂的生活气息，促使学生深入到实际情境中，感受普遍性的数学知识，体会其现实意义，从而更加热情，具有良好的应用意识和能力。

例如，在讲授《分数的加法和减法》课程时，课程内容与我们的日常生活密切相关，笔者把生活的元素重新融入教学中，让学生在熟悉的情境下掌握本课程的内容。课后，笔者以生活中的一些现象为例，引出相关的数学问题，然后让学生结合数学知识解答生活中的问题，感受数学知识的普及。

三、小学数学教师要结合技术搭建情境

小学数学教师应尝试着打开相关课程模式，结合相关技术，建构相关课程体系，让学生在完成数学学习任务后，突破自己的局限，排除自己的障碍。教师要结合时代发展，可以灵活运用不同的教学方法，让学生在相关技术的支持和帮助下，成为更优秀的数学学习者。同时，在信息技术的直观引导下，让学生充分进入数学学习的世界里，化解难题，收获满满进步与发展。

例如，教师在教《圆》时，应尽可能使用不同的教学技巧和策略来呈现相关的问题，让学生深入分析圆的过程及内在意义。教师应努力帮助学生，让学生在数学学习的舞台上，更充分地发挥自己的思维能力，让学生在克服众多数学学习难题和数学学习难题的同时，更全面地了解数学世界的圆。另外，教师要用心处理学生的问题，让学生学完数学之后，让自己的数学学习有更大的突破。

四、创设讨论情境，积极实施合作教学模式

课堂结构体系，在很大程度上影响着学生课堂参与的范围，对学生的学习效率和学习效果有着直接而深远的影响。对此，小学数学教师必须彻底改变过去单一、封闭、落后的课堂结构体系，以教师讲课、学生听为主，并积极推行小组合作教学模式。首先，教师要充分了解学生在班级中的具体情况，在此基础上科学合理地进行分组分配，确保每个学生都有机会参与并展示自我，要发挥引导作用，促使学生在小组内主动进行讨论和交流，实现思想碰撞和优势互补，构建开放、多元的课堂结构。

例如，在《分数乘法》课程中，笔者首先利用课前预习时间将学生分成小组，每组5人，分组后再进行教学。随后，笔者将会对小组成员安排一些任务进行指导，以促进学生之间的交流。如此，笔者通过转变单一的课堂结构，实施合作教学模式，促进了学生交往与合作。

总之，创设教学情境，是教学方法创新的直接体现，是提高教学效果、推动新课程改革不断深化的强大支撑。所以，作为小学数学教师，我们必须有清醒的认识、先进的思维方式、明确自己的责任和使命，把握数学学科的基本特点和学生的身心发展状况，在情境创设的推动下，积极探索教材内容提炼，实现创设问题教学情境，利用信息技术实现直观教学情境的创设，融入生活要素，以实现现实教学情境的创设，使整个小学数学课堂更加科学、高效。

参考文献

[1]罗景玉.情境教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（20）：246.

[2]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）：106-110.