生活元素在小学语文课堂的应用分析

范瑞琪

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，生活元素在小学语文课堂的应用受到人们的广泛关注，如何有效提高学生的语文核心素养，科学运用语文生活化教学策略，成为小学语文教师教学改革的方向之一。科学运用生活中的案例和生活经历进行小学语文的教学，能够有效提高语文教学的质量和教学效率。本文首先对生活元素在小学语文课堂的应用意义进行分析，进而探讨具体的生活元素在小学语文课堂的应用策略，希望对促进小学语文教学改革做出积极贡献。

关键词：生活元素;小学语文;课堂;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-087

引言

小学生由于刚入校园不久，还没有形成语文思维，因此生活元素在小学语文课堂的应用能够有效提升教学质量，能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生语文学习的积极主动性，实现学生语文应用能力的提升。使学生能够进行生活中的联想，将抽象的语文知识化为生活中具体的生活案例，提高学习效率。教师要在具体的教学策略中，注意学生基础知识的学习，根据因材施教的原则，有针对性的选择教学方法，提高教学效率。

一、生活元素在小学语文课堂的应用意义

小学阶段是学生学习语文的初级阶段，在这一阶段，教师需要培养学生对语文学习的兴趣。过去在语文教学中，教师过分强调学生对知识点的同化，缺乏学生对语文的兴趣发展，没有激发学生对学习的兴趣，影响了学生学习能力的提高。小学语文教师应注意学生学习能力的培养，在最初的阶段，教师的注意力应集中在掌握学生的语文知识上。语文学科具有广泛的应用范围，可以称为基础性学科。在学生学习过程中，语文是其他科学的主要基础，其学科思想具有深远的影响。同时，语文在日常生活中的应用也相当广泛，在日常生活中，学生经常运用语文知识。因此生活元素在小学语文课堂的应用是一种有效的教学形式，在教学过程中，采用生活化的教学方法来创造生活情境，以可视化知识点，提高学生的学习兴趣。同时使学生积极参与课堂学习活动，有效提高学生的学习热情，提升学生的学习质量和学习效果。

二、生活元素在小学语文课堂的应用策略

1.合理设置生活情境，提高学生的积极参与度

语文与我们日常生活密不可分，语文是生活的工具，它源于生活。在语文教学中，教师应注意语文知识与现实生活的结合与运用，缩短这门课与学生之间的距离。在教学准备过程中合理创造生活情境，使学生能够快速进入语文课程的学习环境。教学准备可以让学生对课堂学习的要点有一个大概的了解，同时可以让学生提前制定学习目标，以更好地改善课堂学习过程。利用生活元素在小学语文课堂的应用，有效提高学生的积极参与度，提高学生学习的自主学习能力，达到新课程教学改革的目标。例如，在《端午粽》一课中，教师可以让学生联系端午节习俗这个生活元素，使学生能够快速的进入到课本学习过程中，提高教学效率。因此，在生活元素在小学语文课堂的应用过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。

2.拓展生活学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是指为促进学生有效发展提供的有效材料，它們是探索性学习的主要保证，也是激发学生创造性思维的重要因素。然而，在目前的语文教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，在生活元素在小学语文课堂的应用过程中，不仅要丰富上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力。例如在《长城》一课学习中，教师可以积极拓展生活学习资源，使学生积极联系长城的作用和影像，加深对长城的理解和认识，促进学生应用能力的稳步提高，从而改善教学质量。

3.积极运用生活中的案例，提高教学实践

随着新课程教育改革的发展，仅获得知识和技能已不再是教学的唯一目标。在学科学习中，使学生具备实践能力和全面的认知能力已成为重要的教育目标。因此，在生活元素在小学语文课堂的应用过程中，教师应重视实践活动的开展，组织生活化的实践活动，提高学生的知识实践应用能力，从而激发学生多样性的创新发展。例如，在《两个铁球同时着地》一课学习中，教师可以组织学生进行小组研究，在小组内科学地分配工作，并共同完成调查报告。在这个过程中，不仅可以充分发挥学生的团队合作能力，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中。

结论

综上所述，针对新形势下小学语文的教学改革，教师要积极进行生活元素在小学语文课堂的应用，有效提高学生的学习兴趣和积极性，实现学生语文核心素养的培养，达到新课程教学改革的目的。同时在实际教学过程中，教师要科学合理设置生活情境，提高学生的积极参与度、拓展生活学习资源，提高学生的应用能力、积极运用生活中的案例，提高教学实践，帮助学生熟练运用语文知识，以此提高小学语文教学效率和教学质量。

参考文献

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