小学低年级学生语文学习兴趣培养

汪爱民

摘要：我们都知道学生是一个国家发展的希望，他们的肩上有着建设国家的重要责任。所以我们国家在发展过程当中，要重视在小学方面的教育，培养学生学习的兴趣和一些学习的技能，促进小学生健康并且全面的成长。如果教师在课堂当中缺乏一个良好的教学方法，这样就非常容易使得整个教学过程变得非常乏味，这样会直接使学生降低对一个学科的兴趣。作为一个语文教师，重点研究低年级的学生在语文学习过程当中兴趣培养的过程。

关键词：小学语文;学习兴趣;全面发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-042

学生经历了从幼儿园到小学这一个阶段原先非常精彩非常自由的学习环境，突然变成了一个相对乏味并且呆板的学习环境。很多孩子在刚入一年级时无法接受这样一个学习环境的变化，很容易在课上出现走神而且捣乱等现象。语文是小学课程当中非常重要的。一个学习内容。语文的学习直接影响着小学生日后的成长，在实际的教学过程当中，一些老师没有跟上如今发展的脚步，没有及时的转变教学的方法和教学的理念。在教学过程当中，容易出现教学方法枯燥，教学手段单一等现象，导致学生没有办法从头至尾提起学习兴趣，所以如果要想营造一个良好的学习课堂，应该由如下几个方面入手。

一、将学习内容与游戏进行有机的结合

对于一年级和二年级的学生来说，他们正是一个对课堂充满好奇心的年龄。并且在平时生活当中也比较喜欢热闹的环境，很容易被一些热闹的环境所吸引。所以教师在对这些孩子进行教学的过程当中，一定要以教学内容和游戏进行充分的结合，将这种活跃的气氛带入到语文学习环境当中去。让学生在更加轻松的氛围之中来完成教学目标。真正的做到游戏融入课堂。结合课文当中的学习内容，制定出合理的游戏，在第一时间抓住学生的眼睛，让学生在愉悦的过程当中能够有所收获，能够对语文这个学科产生浓厚的学习兴趣。

比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一个课文时，教师可以在课堂当中设置一些小游戏，让学生们能够自主地参与到课堂当中。在这篇文章当中，有很多非常生动的动物的形象。教师可以给学生们充分的想象空间让学生去挑选，在文章当中自己喜欢的一些角色，分别去扮演鲤鱼，乌龟，青蛙等动物。

学生正在处于一些活泼好动的阶段，必然会非常关注在课堂上的游戏。在游戏进行时，就是不必过分的去干预，只需要设置找妈妈这一个活动的主题，在一旁去引导学生即可。有的学生会认为小蝌蚪的妈妈是课文当中所描述的鲤鱼，因为学生会认为鱼和蝌蚪都会在水中游泳，而有的小学生却认为蝌蚪的妈妈是课文当中所描述的乌龟，因为他们认为乌龟和小蝌蚪在颜色方面是一致的。而有的学生就比较聪明，则直接选择了课文当中的乌龟。他们认为小蝌蚪会一直成长，最终会长大，长得像青蛙一样在找房吗？这一个环节当中，每一个学生都有自己的看法，学生也发挥了自身无限的想象，这样既丰富了整个教学的内容。也提升了学生的思维能力，将课文当中的事务与游戏充分的融合，可以使得整个课堂变得非常活跃，这样能够更好的抓住学生的注意力。让他们充分的融入到课堂当中，并且能够有所收获。

二、赞美学生、鼓励学生

无论是在课堂当中的小学生，还是一个成年人，在成长过程当中都需要他人的鼓励，这样才能够在生活当中更有信心的去走自己的路。那么教师也是一样，在平时的教学过程当中，教师一定要多多的去找机会，鼓励学生要发现每一个学生身上的优点，并且要给它们的优点进行肯定和表扬，这样才能够让学生树立他们的自信心。能够在生活当中更加勇敢的去面对困难，形成积极向上的性格，尤其是小学生，他们在自身成长的过程当中，还没有形成一个完善的人格，在心里承受。能力方面也比较低，所以在校园当中最为重要的就是教师在他們的优点方面进行鼓励。教师不经意间的一句话，就有可能让小学生感受到非常温暖，这样就拉近了学生和老师之间的距离。

比如在讲授《望庐山瀑布》这一篇诗文时，教师可以以学生的学习能力为教学基础合理的分配小组。让学生们通过合作的方式来将这一首诗翻译出来。在活动结束之后，老师随便点名抽查一名学生，检测他们的合作，讨论的结果一个班。大约有几十个学生，每一个学生的学习水平和能力都是不同的，所以理解诗文的结果也大致相同。对于表现好的小组教师要多多赞赏，对于表现不太好的小组教师也不要呈现否定的态度，而是要将他们存在着的问题指出来，并且要肯定他们的长处。

学生在这个阶段的承受能力比较差，如果教师一味的去指责他们的缺点，还有可能影响他们的学习兴趣。所以在教学的过程当中，教师一定要去否定他们的优点，拉近学生和老师之间的距离，这样才能够帮助学生更好地投入到学习的过程当中。

结束语

作为一名负责讲授语文学科的教师，必须要跟上时代的发展，不断地更新教学的方法和教学的理念，提升自身的教学水平。在教学过程当中以学生为主体，努力的构建一个相对良好的教学氛围和环境，提高学生在语文这一学科的学习兴趣，培养学生的综合能力。

参考文献

[1]刘小凤.小学低年级识字教学中语文学习习惯与兴趣的培养探究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：61.

[2]刘仍君.如何培养低年级学生的语文学习兴趣[J].新课程，2021（28）：165.