浅析小学数学六年级课堂教学中小组合作学习

欧阳芒锋

摘要：在大多数学生的学习生涯中，数学一直是他们较为头痛的科目。但不管是在小学时期还是大学时期，数学学科也都是非常值得探索的科目之一。随着新课程改革教学的推广，教师们尝试多种的教学方法，帮助学生更深刻的理解课堂教学内容，如在数学学科中的小组合作学习。小学六年级课堂教学中的应用，较为惊喜地发现小组合作学习方式能在多方面帮助学生提高其综合素质，还能拉近学生之间的关系，营造出积极向上的学习环境。对此，本文对小学数学六年级课堂教学中的小组合作学习进行分析、探索，了解更多关于促进学生学习的方法。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-286

引言

在新课程改革的背景下，我国的教育事业有了新的转折与发展，教师们开始不断分析、研究更适合于该时代学生的学习方式，以此帮助学生能积极主动地进行学习。小组合作学习的方式也因此被提出来了，且该教学方式适用于各个年级各种学科之中。就拿小学数学六年级的课堂教学来说，小组合作的学习方式不仅加强了学生之间的沟通与交流，还能帮助学生促进思考问题的方式和方法。同时对于解答数学科目来说，是需要有较强的逻辑思维能力的，以小组合作的学习方式，还能不断的激发学生思考问题的方式，帮助他们慢慢培养逻辑思维能力。

一、在小学数学课堂教学中小组学习存在的问题

（一）小组成员的随意拼凑

在小组合作学习的思想提出后，大部分教师都积极地变更教学方式，但他们所使用的教学方式却不对。小组合作学习并不是随意的将几个学生组合到一起学习就是成功的，而是要考虑小组成员之间的沟通能力、思维逻辑能力等等。若是将一些性格不合，或是不能互相理解的学生分为一组的话，不仅不能引导学生积极地学习，反而会引发学生之间的矛盾。且小组内的成员不能太多，最好保持3-4人一组。

（二）没有做好充足的前提准备

对于小学六年级的数学，难题还是会有的，这时教师应给予学生独立思考的时间，避免出现学生还未思考到位，就听从老师讲解答案的情况。长此以往会让学生产生坐享其成的心理，甚至在之后的讨论中也会出现不认真思考、与小组的其他成员聊天等情况的发生。除此之外，还应尽量调动小组内全部成员的学习兴趣，不能任由小组内1、2位的学生发表意见。

（三）控制小组讨论的题目

在小组合作学习的氛围中，应是积极、有意义的。数学老师在挑选题目时，应把握题目的难易程度，不能为了小组合作而进行小组合作。只有学生们在小组合作的过程中能真正的了解、掌握到了课堂学习的知识内容，才能算是真正的小组合作学习。

二、如何促进小学数学课堂教学中小组合作学习的积极性

对于小学生来说，他们的思想大多较为活跃，小组合作学习的方式能帮助他们形成一个良好的学习氛围，提高小组成员之间的学习能力，还能培养学生们的团结合作的精神，激发他们的学习兴趣。对此，就如何促进小学数学课堂教学中小组合作学习的积极性有了以下几方面的建议：

（一）合理的选择小组内的成员

在小组合作的学习方式中，对于小组内的成员也是有一定考究的，不仅对小组内的人员个数有要求，还对其各方面都有所限制。若是人数过多的话，学生之间的意见太多，不易形成统一的意见;再者，人数过多的小组容易引发学生之间的矛盾。对于小组的成员，数学教师不应过多的进行插手，尽量让学生自己寻找小组成员，组成属于自己的合作小组。对于小学六年级的学生来说，他们对班级内的学生都有了大致的了解，若是教师过多的干预小组分配，容易引发学生之间的不满。当然，对于学生自己分组寻找到的成员，可以准备一个月的试用期，用这一个月的时间让小组成员之间进行磨合，若是在一个月的时间内认为小组内成员思想不合适等的情况，教师可以在一个月后进行相应的调换。这样让学生处于最舒适的环境下对数学学科进行探讨。

（二）给予学生开展小组合作学习的空间

在大多数教师的思想观念下，学生在课堂上的时候是属于教师的，教师应积极的将知识灌输给学生，这样的方式是错误的。即便是教师讲的再多，若是学生不能掌握的话，也是耽误老师与学生的时间。所以在课堂教学时，小学数学教师应给予学生充足的学习空间，让他们进行分析、讨论、吸收。例如，在教师讲解运用方程解决简单百分数的应用题时，教師可以认真的讲解一道较为经典的例题，再给学生出一些有延伸性意义的题目，先给予充足的时间让他们解答相关的题目内容，再进行相应的小组成员讨论。让他们积极的表达出自己对于题目的分析和看法。

（三）建立健全的评价机制

在小学数学课堂教学中，应坚持以学生为本的教学理念，并以此为依据来构建评价机制。由于学生之间的个体存在一定的差异性，故而在小组合作探究效果也会有差异。对此，教师应结合学生的发展水平调整评价方式，有机结合学生的学习结果与数学知识，形成评价机制。评价机制应具有公平性，这样有利于形成良好的评价结果。就传统的方式而言，过于强调学生的学习成绩。随着社会的发展，人们越发意识到开发潜能及全面发展的意义。所以，教师应以学生的提问方式进行评价，了解学生应用信息进行推理的思维方式以及解决问题的方法。通过以上方式，发挥评价的最大作用，在鼓励学生自主探究的同时，也注重经验的交流和反思，这不仅能为下一次活动起到有效的推动作用，还能总结本次活动经验，起着承上启下的作用。

结束语

综上所述，作为小学数学学科的教学方式而言，小组合作学习的方式比较适用于学生的课堂学习，还能拉近学生之间的距离，帮助学习养成良好的学习习惯。对此，应积极的推动小组合作学习的方式，帮助更多的学生减轻学习压力。

参考文献

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