高中语文学习方式多样性的有效选择与实施

张成瑾

摘要：传统的高中语文课堂，缺乏师生的沟通，使得语文教学模式变得枯燥无味，缺乏丰富有效的学习方式，这样的教学方式和学习方式会降低课堂效率，学生对于语文知识的理解和运用水平也会降低，因此选择并实施多样性的语文教学模式，对于提升学生课上的活力，提升语文教学质量有着非常重要的作用和意义。

关键词：高中语文;学习方式;多样性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-241

引言

当前，我国普通高中教育进入了转变育人方式，全面提高教育质量的新阶段。国家颁布了新的课程标准，使用了新的教材，实施了新高考。现在，每一所高中都面临着一个挑战，就是怎样落实新标准、用好新教材、应对新高考。这就需要语文教师改变原有的教学方式，从基于知识点的教学，转变为基于学习方式多样性的教学。

一、通过体验式教学方式，提升学生课堂活力

体验式教学不仅要结合核心素养的培育来理解，还需要在具体的教学过程中实现形式的创新。通过《祝福》这篇课文的教学来说明。《祝福》是著名作家鲁迅先生的作品，其在高中语文教材中有着不可撼动的经典地位。对于这篇课文的解读，也需要学生体验的参与。事实上，在教师进行了适当的解读引导之后，学生的自主体验可以发挥不可替代的作用。比如说，课文中对祥林嫂出场时的描写其实很有现场感：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”其后则是一段对话，当中也有一些细节描写，比如认为课文中的“我”“是识字的，又是出门人，见识得多”，所以“她那没有精采的眼睛忽然发光了”，又比如后来的“她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说”。如果通读《祝福》这篇课文，就可以发现鲁迅先生小说中的细节描写是非常精当到位的。教学中的关键选择之一，就是让学生在体验的过程中认识这些细节的魅力。

二、生活化资源导入教学，激活课堂氛围

生活化教学不仅仅贴近学生生活，还带有一定的趣味性和探索性，将实践与理论相结合，帮助学生在生活中积累更多的经验，储备更多的知识。语文学科有很多方面的知识都是从生活中而来的，引导学生通过学习知识联系实际，在生活中运用语文知识来解决问题，培养学生良好的行为习惯和道德情操，提升他们的思维能力和自主探究能力，有助于高中语文课堂教学有效性的提高。以《故都的秋》一课的讲解为例，由于本文是郁达夫的著名的散文，文章以情驭景，以景显情，情境交融，浑然一体，对北京的秋天进行描写，抒发了作者对秋天的赞美之情和对自然与人生的感嘆。为帮助学生在欣赏清秋美景的同时，体会悲秋的情怀，增强对祖国的热爱之情，巧妙地引导是关键。在教学开始阶段，教师可以结合生活中的四季风景导入，突出秋天的视频、图片等生活中常见的有季节特征的内容，从而引发学生情感的共鸣。然后，教师可以要求学生讲一讲自己对秋天的认识。在学生熟悉的内容中，学生参与课堂学习的积极性也得到调动。最后教师再组织学生对比自己眼中的秋天与作者眼中的秋的区别。在教师的积极引导和学生的主动探究中，学生也想了解不同人眼中秋天的差距，并开始主动思考故都的秋与真实秋天之间的差距，并结合文中秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图等感悟秋的魅力。

三、通过情景式教学，提升学生的综合能力

情景教学作为一种重要的教学方式，对于学生把握语文课文的中心主旨，促进学生理解文章具有重要作用。所谓情景教学，就是教师为学生创作一些语文课本中的情景，使得学生在具体的情景中加深对语文课文的理解。比如，在教授《雷雨》的文章过程中，这是一篇典型的话剧文章，教师可以通过情景方式进行教学，分别让学生扮演不同的人物，课文主要人物对话是周朴园和鲁侍萍还有周萍，教师还可以安排一个人进行旁白，通过这样的方式，学生分别扮演不同的人物角色，教师可以让学生模仿每个人物的口气和声音，然后让学生在这样的情境下进行文章的学习。为了提高学生的参与度，教师可以让其他学生扮演仆人等一些其他的角色，当学生讲到罢工的时候，教师应当着重强调这时候人物的情感，那种愤怒的心情，学生通过深入融入这个具体的情景过程中，对于周朴园和鲁侍萍的心理变化和思想感情就会有更加深入的理解。教师同时在学生进行角色扮演的过程中担任解说的职责，当学生对于人物情感表现得有些偏颇的时候，教师应该纠正。特别是当鲁侍萍向周朴园要钱的时候，那时候人物情感的微妙变化，学生如果不能深入理解，就不能把握行文的重要思想。

结束语

综上所述，高中语文教学学习方式需要进行不断的创新，传统的学习方式枯燥无味，只有采取多样化的教学方式，选择并实施有效的多样化教学途径，运用现代化的教学手段，使得学生的课堂参与度不断地提高，从而帮助学生建立对于语文课堂的兴趣和激情，使得学生在快乐中掌握和学习语文知识，提升对于文章的感知力和学习能力，从而不断地提高语文教学质量和教学水平。

参考文献

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