浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力(1)

陈柳英

摘要：新课改的改革，这对于学生的综合素质要求有了很大提升，在这种情况下，学生的成绩只是成为评价学生的一部分，但并不是全部，因此在小学数学的教育教学过程中，要更加注重对小学数学思维的培养，尽快增强学生的综合素质，培养高素质的人才。面对教师的教育教學就提出了更加严格的要求。就是要尽快转变教育教学方式，采用多样化的教学方式。增长学生的数学思维，培养学生对数学学习的积极性。

关键词：小学数学;教学;数学思维能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-239

小学数学学科本身就是一个对于思维要求比较高的学科，因此，在小学数学的教育教学过程中，教师应该更加注重对于数学思维的培养。不是以灌输学生知识为主要目的，而是培养学生的学习方法和思路。但是目前普遍的小学生对于数学的学习，还很难形成自己的思维。很难自己去探索知识，理解知识，因此就需要教师对数学知识进行全方面的讲解，但是这种方式不能培养学生自主学习能力，因此在教育教学过程中，教师应该加强对于学生的尊重，培养学习性、创新性、灵活性的培养，让学生逐步完善和掌握数学思维。可以独立的进行深入的思考，培养学习数学的综合能力和改变学习数学的方式方法。

一、数学思维的概念。

数学思维是一种对于数学独特的思维方式。在这种思维方式的带领下，学生可以将理论的数学知识进行内化，在脑中可以形象直观的理解理论的数学知识。同样也属于一种可以自己发现问题并解决问题的能力。教师一定要注意，在培养学生数学思维能力的过程中，同时也要帮助学生提升解题能力、推理能力等数学必须的能力。

二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施

1.加强数形结合深化思维

如果想要在小学数学课程中培养学生的数学思维，那么对老师的要求也比较高，需要老师在课前备课的过程中，了解各个课程之间的内在相互联系。数形结合的数学思维方式，可以说是数学中运用比较多的方式，，在这种方式下，能够将理论的知识和具体的图形相结合。在这种思维方式下，他可以将就抽象的内容转为较为具体的内容，将空间可以和数量紧密结合，解决实际数学问题。在数形结合思维的过程中学生，也增强了数学思维能力。

例如在学习正方形周长的计算这一课程中，很多教师对于课程讲解方式都是给小学生讲公式记住，然后在实际应用的过程中将公式套进去，如果是这样的学习方式，那么学生很难对于周长有更深刻理解，在实际解题时，也不容易对这个公式应用，因此在讲解正方形四个周长公式的过程中就是应该真正的把正方形图形摆出来，让大家自己在图形中分析周长的四个公式是怎么得来的，采用数形结合的方式，让学生与周长的计算有更深刻的理解。

2.创设教学情境

由于小学生的本身特点及天性，他们在一节课程的过程中，还有可能没有办法完全集中注意力，这个时候就需要教师采用一些方式对学生的注意力进行吸引，让他们走私的思维回到课堂中，同时也可以根据创设的情境，让学生们对于数学知识有更深刻的认知，同时可以激发他们的想象能力，思维能力，让他们的解题更具有创造性。

例如在小学生学习数学期间，会接触到有关立体几何的初步认识的知识，对于什么是立体几何，在这个时候，还只是停留在初步的认知阶段。如果直接用抽象的课本上的图片，给他们讲解立体图形有关的知识，那么小学生很难有全面的理解和思考，对于知识的掌握也只是片面性的，很难在考试之中对知识点灵活运用，这个时候老师就可以利于用积木的教学方法。给学生们创造一个立体几何的学习环境，这样的话学生在通过对积木的观察和了解的情况下，可以将抽象的知识点转化为形象、具体、可触摸的实物，学生学习起来。知识会变得较为简单，同时在这个期间，学生们的空间想象力也得到了很大的提升。

3.加强与日常生活的联系。

对于小学生来说，他们的数学理解还没有很全面，他们对于数学的认知，有一部分还是来源于日常的生活，那这个时候如果在教育教学的过程中，可以和日常的生活相互连接起来的话，那么他们在理解数学知识的时候就会更加简单，同时也能够丰富教育教学的内容。

例如在学习初步认识加减法的时候，教师要对加减法有一定的引入，但是如果引入的过程，直接就给学生灌输知识。那么会让学生对于数学的学习产生厌烦心理，也不利于学生培养数学思维，这个时候教师就可以利用日常生活，他们都可以接触到想象到的事情来引入加减法的知识。这个时候教师就可以说，你妈妈有三个苹果，爸爸有两个苹果。那么他们一共有几个苹果？虽然在问题的过程中没有涉及到加法，但实际上加法已经蕴含其中，学生在思考起来也会更加容易，在这个过程，中学生的数学计算思维能力也有了一大提升。

在小学期间培养数学思维能力，对未来学生的数学发展和生活有很大的影响，而且数学思维能力如果能在从小就建立起来的话，会给未来的学习发展坚定很好的基础。因此，在日常的教育教学过程中，教师应该大力转变教育就学方法，用更灵活的教育教学方式去培养学生的数学思维。引导学生由于一双发现问题的眼睛，去自己分析，解决一定的数学问题，再提高数学思维的情况下，大力提升综合素质，真正成为社会所需求的高素质人才。

参考文献

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[3]谭劲.小学特色科技教育体系探索与创新[J].创新人才教育，2015，（4）.