激励教育在小学语文信息化教学中的实践研究

韦利敏

摘要：信息化时代背景下，教育教学中渐渐出现了信息化的“踪迹”，语文作为小学教学体系中的重要组成部分，这点自然也不例外。现如今，学生的主体地位得到了更为广泛的重视，为了让学生找到学习“主人公”的感觉，一些教师积极革新教学思路，尝试将激励教育融入课堂教学。基于此，以下就小学语文信息化教学中激励教育的实践策略，希望提供策略。

关键词：信息化时代;激励教育;小学语文;信息化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-202

激励教育在小学语文信息化教学中的实践，主要指的是教师通过多元激励方法，唤醒学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入语文学习，喜欢上语文这门课程，真正成为语文学习的主人。显然，这与当代教育发展趋势十分契合，值得受到充分的重视。那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手呢？具体如下。

一、巧用语言激励，增强学生自信

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不论是成年人还是小学生，都希望被他人认可、表扬，特别是处于成长初始阶段的小学生，鼓励小学生能够使他们更加健康、向上;反之，批评打击的一句话，很可能会导致其畏缩、犹疑。作为学生学习、成长道路上的引路人，教师首先要看到学生的进步，让学生看到个人不断增长的智慧和力量，进而增强学生自信，让学生朝着积极的方向前进。当然，在小学语文教学中，这点亦是如此。教师有必要关注学生这一心理诉求，充分发挥语言的作用，适当、适时地给予学生肯定、鼓励，帮助学生找回自信，以更加积极的心态参与语文学习、探究，为教学的有序实施助力。需要注意的是，教师有必要运用语言艺术加以评价，通过积极、向上的语言激励学生，以免不当用语在无形之中打击学生的积极性、自尊心。例如：在教学《两小儿辩日》这一课的时候，考虑到本节课将要教学的是一篇文言文，对于学生来说学习难度较大，为了保证教学效率，教师提前借助QQ、微信等，为学生设置了预习任务，即：尝试自主翻译本篇文言文，把握文言文大意，并且在课堂上进行展示。当任务设置完毕后，将其分享到班级群或学习平台，让学生在课前完成。在正式教学时，教师并未直接引申出本节课的内容，而是将舞台交给学生，让学生翻译这篇文章的大意。可以发现的是，有的学生掌握了一些生字、词汇的用法，有的学生能够翻译出大部分语句，有的甚至了解了全文大意。此时，教师就可以予以鼓励：“同学们的表现都十分出色，都很用心地完成了老师布置的任务，也能够自主思考问题，老师很欣慰，希望大家不要骄傲哦，再接再厉，给老师更多惊喜！现在，就让我们进入本节课的学习吧，看看本文到底说了些什么？”进而引申出本节课的内容。如此一来，不仅可以起到激励学生的作用，还能够引发学生的好奇心，让学生对将要学习的内容产生兴趣，更加主动地参与学习、探究，进而获得事半功倍之效。

二、巧用榜样激励，增强学习动力

榜样的力量是巨大的，在日常生活、学习中，人们从来不离开榜样的影响，从小时候的“别人家的孩子”，到长大后的“某某伟人”，这些都在无形之中影响着我们。所以，在小学语文信息化教学中，教师还可以借助榜样来激励学生，让学生时刻以榜样的精神激励、鞭策自我，借助榜样的力量来涵养心灵，督促成长。例如：在教学《为中华之崛起而读书》这一课的时候，可以明确的是，本文的主人公是周恩来总理，讲述的是周恩来总理少年时代的故事，表现了周恩来总理为国家、民族而奋斗终身的责任感和使命感。周恩来总理身上的精神、品质，十分值得我们学习。所以，在具体教学时，教师可以从这一点入手，借助信息化教学设备呈现周恩来总理的相关图片、视频，以此吸引学生的关注，使学生快速集中自身的注意力，更加直观地感受、体会。当上述环节结束后，教师让学生说说自己的感受、体会，并且将周恩来总理作为学习的榜样，自主制定学习目标，在课堂上进行分析、展示，带动全体学生学习。当然，学生具有天然的向师性，教师也是学生的榜样，教师的言行举止、行为习惯都可能不自觉的给学生以模仿，因此教师要时刻注重自身的一言一行，在潜移默化中影响学生、激励学生，让学生在教师的引领下更好地投入语文学习，达成预期的目标。

三、巧用物质激励，强化学习实效

就物质激励来说，能够使学生切实体会到学习的好处，促使学生以最佳的状态融入课堂，投入知识学习与探究之中，进而强化学习实效。所以，在小学语文课堂教学中，物质激励不失为一种好的选择。一般的，当结束完教学内容后，教师都会为学生布置相应的学习任务，以此帮助学生巩固、加深对课堂所学内容的记忆。此时，教师就可以将物质激励融入其中，对于表现优异的学生，可以适当予以物质上的奖励，如笔记本、钢笔、课外书等。这样，学生不仅可以获取知识和技能，还可以获得奖品，会更加认真地完成教师布置的任务。久而久之，相信学生的学习实效会得到进一步的强化。例如：在教学《动物儿歌》这一课的之后，教师布置了如下任务，即：通过网络渠道搜集《动物儿歌》朗读音频，跟着音频诵读，并录制下来，上传到学习平台或班级群，由大家共同评选出最佳的朗诵音频，前三名可以获得精美的礼品。

结束语

总而言之，激励教育符合当代教学的需要，能够使学生以积极、健康的心态参与学习，对于学生学习实效的提升大有裨益。作为新时期的教学工作者，要与时俱进，充分发挥信息化教学的优势，找出激励教育与信息化语文教学之间的契合点，努力构建优质课堂，使学生从中收获丰富新知、技能，更好地迎接未来的挑战。

参考文献

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