微课制作及意义，如何用微课高效教学

张玉琴

摘要：微课是新时代发展的教学模式，对高中地理教学而言有着积极的推动作用。高中地理教师们应该在了解到微课和地理学科的特点后，应用微课讲解地理知识，让学生们通过此提高地理学习水平。

关键词：微课;高中地理;制作意义;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-158

微课也叫做微型视频课例，其主要呈现方式为教学频，是学科知识点、例题习题、疑难问题和实验操作等教学过程和相关资源的有机结合体。微课的核心就是微视频，在高中地理课堂教学中，制作微课，以微课展开教学，不仅可以对地理学科的教学特点进行发挥，还可以对学生的想象空间进行激发;在最大化教学效益下，深化学生对知识的印象。因而高中地理教师需要在了解到微课的应用意义后，制作微课，以此实现高效教学。

一、微课的制作

可以利用摄像工具制作微课，也可以利用专业的录屏软件录制微课。制作微课时，要先明确微课主题，以高中地理知识内容为依据，选择主题，进行详细的教学设计。在选题中，教师还可以在深刻研究高中地理教材内容后，对高中地理微课分级知识点进行制作，以此形成明确合理的教案。其次需要教师们准备教学素材和练习测试，以选题内容为依据准备相应的地理教学素材，并根据教学素材制作微课件。之后就是利用黑板或者白纸等，展现教学过程，并利用便携式的录像机、手机等设备，拍摄下整个教学过程。而在录制教学视频后，教师们需要将微视频导入进专门的录屏软件中，进行后期的编辑，美化微课视频。最后，教师们需要根据微课视频的教学效果制作“微反思”。这样方能发挥出微课的作用，才能提升教学成效。

二、微课的应用意义

对学生而言，微课能够对学生不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习等需求进行满足。既可以帮助学生查漏补缺，又可以实现对学生所学知识的复习巩固，更是可以让学生充分学习和拓展资源。调查发现，学生们在网络课堂上，只能集中大约十分钟的注意力。而多数学生认为网络课堂与传统课堂毫无二致，同样是四十五分钟，因而在网络课堂上很难集中自己的精力，通常都是只打开观看视频几分钟就关掉视频。而制作微课，以微课教学，就可以改变此种现状。通常情况下，一个微课视频在十到十五分钟，因为时间短，内容集中，学生们可以很快的集中自己的注意力，对微课中讲解的知识点进行学习;可以因此来了解到其中的观点，拓宽自己的视野。

对教师而言，微课是一种创新的方式，其改变了传统的教学方式，突破了以往的听讲评模式。教师可以利用微课进行备课、教学和课后反思，可以针对性的应用微课资源。同时，微课有着非常多、非常明显的优点，那就是课例简单，学习内容和目标单一;可以有效的节约学习和教研时间，让学生们在微课的学习中受到启发。广大教师还可以利用微课，进行案例教学，对课程中的隐性知识进行显性讲解，从而提升自己專业的教学水平，形成良好的教学风格。

三、在高中地理教学中应用微课高效教学

（一）进行互动教学

在进行高中地理教学之前，教师应该进行微课课件的制作，在制作课件的过程中，可以适当的添加进一些与知识相关的互动元素，进行交互式设计。这样可以让师生们在交互式设计中进行良性互动，增加学生的课堂参与度。在交互式设计中，可以选择提问的形式。如教师在讲解大气环流内容时，可以以微课的形式对学生提问，让学生们通过观看全球地图，指认大气环流。或者随意举例，让学生说明哪些城市属于哪些大气环流的影响区域。解答问题的过程，实际上就是学生深度记忆地理知识的过程，就是优化学生地理学习的过程。

（二）帮助学生构建地理学习的知识体系

在高中地理教学中，教师要利用微课，为学生地理学习知识体系的构建提供帮助，让学生们可以更加高效有序的学习地理知识。众所周知，高中地理的特点就是知识点分散却又比较抽象，因为这些特性，学生们很难理解地理内容。此时教师们就可以积极的应用微课，制作微课课件，总结起地理中分散的知识点，使其成为一个大的知识点网络图。教师要在网络图中串联起各个知识点，并对每个知识点之间的关系进行标识。而后利用网络，在各个学习群和学习网站上，上传发送这些微课课件。

（三）收纳课外拓展知识

微课教学和传统课堂教学最大的不同就在于，其可以在集中某一课本教学内容后，适当的延伸拓展课外内容。更重要的是，微课不受时间和空间的限制，其还可以相互交叉，渗透其他学科的知识点。在这样的背景下，高中地理教师在应用微课进行教学时，就要适当的收纳课外拓展知识，也可以在适当时候融合其他学科的知识。让学生们可以在课内知识课外知识的共同学习中，掌握更多的知识点，提升学习成效。

例如，高中地理教师在教学《产业区位因素》这一章节的知识时，就不仅需要在微课上集中讲解教材上的知识点，还可以融合其他具有代表性的案例。教师需要在微课视频的制作中，拓展案例部分，让学生们通过对案例的了解，优化对试题的分析。如中国花卉第一村-云南斗南村，是产业集群之一。在讲解中，教师需要以课本上所给出的影响产业集群的因素为结合点，指导学生利用所学知识分析斗南村。从自然资源上来看，斗南村有适合的气候和五种资源，可以集中栽培，从而实现花卉栽培种植成本和土地成本的减少。从市场需求上来看，花卉有着很大的市场，与各大市场也有着相应的联系，可以吸引很多的投资，和产业聚集。这样的案例分析，可以让学生获得更多知识和技巧下，强化对所学知识的理解。

结语

总而言之，微课是一种可以很好地应用在高中地理课堂上，并能够让学生深刻理解课堂知识、拓宽学习视野的方式。对于高中地理教学来说，传统的课程教学显然已经无法得到高效的效果，此时就需要在方式的创新中，应用微课。通过对微课意义作用的发挥，实现教学成效的提高。

参考文献

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