“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用实践

王珠红

摘要：新课改背景下，高中英语教学中应当践行“以学生为中心”的教育理念与教学方法，在英语教学的各个环节凸显学生的中心地位，改变过去单独讲课的英语教学方式，注重发挥学生英语学习的主观能动性，引领学生自主学习、小组合作学习、共同探究知识等。通过提供基础预习资源与辅助学生自主预习、创设生动问题情景与吸引学生主动作答、组织情景对话活动与培养学生表达能力、布置合作阅读任务与指导学生探究阅读，可以更好体现“以学生为中心”的教育理念。教师运用“以学生为中心”教学方法，能够提高英语教学的实效。

关键词：以学生为中心;教学方法;高中英语;自主学习;合作探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-106

高中英语学科中，包含有更多的英语词汇、句型和语法等，对学生英语基础和学习能力等提出更高的要求，学生只有找到适合自己的学习方法，以及在具体语境中加强听说读写的训练，才能循序渐进提升英语能力，包括英语运用以及英语表达能力。过去高中英语教学实践中，教师多是在课堂上单独讲授，与学生进行交流与互动的时间较少，学生只是被动接受英语知识，平时也很少有语境参与英语听说读写的训练，导致学生的英语能力迟迟无法提升。根据以上教学现状，结合新课改理念，教师要结合“以学生为中心”教学法，更好實施英语教学。

一、提供基础预习资源，辅助学生自主预习

在高中英语教学中，应用实践“以学生为中心”教学法，教师首先要做的是辅助学生进行自主预习，通过提供基础的预习资源，可以帮助学生提高课前预习的效果。关于预习资源，一般是根据单元主题和主要内容，制作的预习学案以及微课视频，其中融入单元的学习目标、主要词汇、阅读要求等，让学生通过课前预习，熟悉单元基础词汇、句型和阅读内容，为课上深入学习打好基础。

例如，外研社必修4的Module1 Life in the Future，教师根据“未来生活”的单元主题，以及教材上的图文内容，设计与制作预习学案，包括的内容有：一是一些词汇，比如“可替换的”“资源”“混凝土”等，要求学生做到英汉互译，以及灵活运用词汇补全句子，比如：Most people have come to accept the+need for conservation of natural（ ）（资源）;二是要求学生运用录音，完成听力的部分;三是要求学生观看微视频，熟悉第一部分的阅读文本。

二、创设生动问题情景，吸引学生主动作答

新课改下的高中英语教学中，突出学生学习主体地位，借助“以学生为中心”教学法实施教学，应当让学生积极主动参与到英语课堂学习中，主动思考和作答，以此让学生更好理解与掌握英语课程知识，提高英语课堂的教学效果。教师可以根据英语单元的对话与阅读内容，引入相关的图画与微视频，在课堂上借助多媒体工具展示这些内容，创设生动的问题情景，吸引学生主动作答。

例如，在实施Module1 Life in the Future的模块教学中，教师要针对“未来生活”的主题，收集关于衣食住行娱等方面的图画与微视频，为课堂教学做好充分准备。在课堂上，教师借助多媒体展现以上生动情景：新型纳米材料的衣物，同时具有防暑降温和防寒保暖的作用;生物技术培养的肉类，不占用过多的资源就可以源源不断生产肉食;房子造型更加多样、更为节能;新能源汽车大行其道，私人飞机进入普及阶段。结合未来生活情景，提出问题：What kind of life do you imagine in the future？ Which scenarios do you think can be achieved in the future？ 通过提出针对性与趣味的问题，能够吸引学生积极思考与主动作答。

三、组织情景对话活动，培养学生表达能力

新课改下的高中英语教学中，落实“以学生为中心”的教学法，还体现在教师的“少说多做”方面;即教师要少进行单独讲授，多为学生提供对话的机会。结合英语单元的主题，根据教材中的情景对话，进行适当拓展，组织情景对话活动，让学生先在座位上互相对话，之后上台对话，培养学生英语表达能力。

例如，外研社必修4 的Module4 Great Scientists，教师先指导学生根据教材中提供的对话资料，运用多彩的图画与生动的短视频，创设有关科学家的情境，让学生参与对话训练以及对话展现。

四、布置合作阅读任务，指导学生探究阅读

在高中英语课堂教学中，基于新课改中的“以学生为中心”的教育理念，教师创设与实践相应的教学方法，还需要根据单元中的课文，布置合作阅读任务，让学生通过自主阅读全文，以及在小组中探究等，回答问题和完成阅读任务。

例如，外研社必修4 的Module5 A Trip Along the Three Gorges，对“三峡之旅”的主题，教师让各个小组自主阅读关于三峡的这篇文本，要求学生在规定的时间内，回答课后的问题，以及这些问题：What kind of transportation do they take？ Which three canyons are included in the Three Gorges？ What does this article mainly talk about？ 在学生阅读与作答后，教师根据学生作答情况予以点评与总结。

结语

综上所述，新课改下的高中英语教学中，教师应用实践“以学生为中心”教学法，要根据高中英语的教学单元主题和主要内容，结合高中生的英语学习基础与学情，教学各个环节突出学生中心，指导学生自主学习、合作学习、小组探究等，可以提升学生英语自学能力与表达能力，发展学生核心素养。

参考文献

[1]梁莎莎. 试论"以学生为中心"教学法在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2019（30）：157-157.

[2]李娟. 项目教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 山东师范大学，2019.

[3]刘嘉琼. 翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用与探究[J]. 校园英语，2019，No.491（51）：170-17