捕捉“想象”，让课堂注入新生命

王璐瑶

(宁夏银川市兴庆区月牙湖教育集团大塘分校 宁夏 银川 750000)

《新标准》强调教学资源的整合，要求教师在课堂这个主要阵地上，调动、整合资源去开启和展示学生的智慧。于是，当我们“实践”着《新课标》，当然，想象这些资源是无法预设的、是闪光的、是极具个性的。

因此，我们教师要积极创设条件，紧紧抓住这些课堂资源，并加以充分利用，那就会有效的提高我们的课堂教学效率，使语文课堂教学转变为闪耀着理性的光辉、跃动着人性的魅力的动态过程。那么我们该如何珍视童心，铺垫生成，让动态课堂灌注语文课堂新的生命呢？

我在教《桥》一课时，板书课题《桥》后问：“通过你对课文的预习，你想给课文起一个什么题目？让大家一看到题目就能猜出课文在写什么。”学生的回答有：亲情桥；生命桥；逃命桥等。我根据学生的发言一一板演后说：“现在就请你自由选择一个课题，抓住题目中的关键词，边读课文边从课文中找出你所需要的材料，给课题作一个解说，行不行？”于是学生边读课文边找材料。于是他们从“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走’。老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”这句话中知道老汉对待小伙子态度已经截然不同了，上次，是批评，这次确实要极力将小伙子推向生路！这是一座亲情桥，一座充满生命的亲情桥。最后我作了总结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

如《梅花魂》中，有些句子的理解很有难度，如：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”含义深刻。如何使学生理解呢？我让学生自由朗读这段话，说说你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?让学生举例说说。结合学生回答，出示图片：方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……最终引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。从学生的理解、发言来看，他们的思想活动是非常活跃的，他们能准确地理解小蜜蜂，理解那种高尚的情操。这样学生就很容易理解课文语言的形象性，走入作品的意境。可见，在课堂教学中，教师要善于捕捉生成的教学契机，激活学生的思维，让语文课堂充满学生成长的气息。

另外，部编教材三年级下册五单元是基于“奇妙的想象”为主题的习作单元，人文主题清晰而明确。在此主题下，语文要素也重点指出要带领孩子感受想象的神奇，并聚焦发挥想象写故事的习作目标。

结合本课的课后习题和单元语文要素不难发现：习题一指向语文要素中对阅读的要求，通过阅读课文感受作者神奇的想象，发现作者展开想象的秘密；习题二则指向语文要素的习作表达要求。这就需要老师与孩子一起通过探寻作者想象的思维路径，为孩子的想象提供方法支架，从而创造出现实中不存在的事物和景象。

因此，课后的两道习题不仅一一对应了本单元语文要素所提出的要求，同时也梳理出了“感受想象神奇——寻找思维路径——学习想象方法——搭建习作支架”的教学思路，为教学指明了方向。

1.文本详细解读

想象力的培养是以走进想象故事为基础，《宇宙的另一边》是一篇充满奇思妙想的童话，讲述了一个小男孩儿，对神秘的宇宙产生了浓厚的兴趣，并将宇宙另一边的世界想象成现实世界倒影的故事。课文情节充满神奇，教学时首先就要带领孩子通过阅读，走进作者的想象世界，去感受宇宙另一边到底存在什么样的秘密，让学生感受到想象的快乐，并激发起想象欲望。

其次，本课作者陈诗哥曾说：“胡思乱想+发现关系、建立逻辑=奇思妙想”。课文看似天马行空，其背后却藏有一定的想象方法。通过研读文本不难发现，本围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这条主线，作者主要运用了“相反联想”的思维去创设了宇宙另一边的情景。比如，宇宙两边都有一个相同的“我”，却同时做着相反的事情；相同的事物在宇宙两边的状态也不禁相反。在教学过程中，就应当帮助孩子去理解作者“相反联想”的思维路径。而“倒影”这种事物，本身就具备与现实世界状态相反的特质，这与作者的“相反联想”思维是不禁相同的。所以，抓住课文主线中“倒影”这个核心词，就可以将“相反联想”的思维表述成“倒影联想”，这样更加贴近孩子的思维立场和语言认知。

当然，在作者的笔下，“倒影联想法”除了具备相同事物相反状态这种特质外，还具备相同事物存在的形式不同这一特点。比如宇宙另一边的数学运算和语文习作，其运算规则和写作方式都与我们现实生活的方式完全不同，所以“倒影联想法”变换形式的想象也是老师在教学中需要交给孩子的重要方法。

在“倒影”这个主题下，作者从一开始的反着想到后来的变换形式想，其想象思维有了一定的进阶、升级。两种方法指向了不同的想象思维，这也为孩子的想象提供了更多的角度，孩子们还可以在作者的想象方法基础上，自己创新出不一样的倒影联想，并将想象的内容连成故事，从而在拥有不一样的经历。

2.教学目标的确立

2.1 学情起点。在以往的学习中，孩子们已经有了一定的“想象”基础，比如在二年下册四单元，孩子们已经会借助图片和词语提示，把想象的内容写下来。三年级上册三单元的习作《我来编童话》更是指向了孩子的想象思维。而在本单元，则需要在前期学习的基础上，构建一定的想象方法，开发出一定的写作支架，从而达成单元习作“创造自己的想象世界”的这一目标。

2.2 具体教学目标。基于教材解读和学情的分析，可将本课的教学目标拟定如下：

认识“淌、秘”等6个生字，会写“秘密”等10个字。

能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受大胆而奇特的想象。

学习“倒影联想法”反着想、变换形式想的方法。

能运用“倒影联想法”结合课文内容继续想象，体验想象的乐趣。

其中，学习作者的想象方法是本课教学的重点，运用想象方法展开想象则是本科教学的难点。具体教学环节如下：

教学板块教学活动设计意图A、交流预习情况,明白想象何来(1)教师引导学生交流预习情况。(2)说一说哪些地方令你感到很神奇。(3)结合具体文段说说作者为什么会有这样的想象。整体入手能让孩子感受到想象的奇妙和乐趣,也能让孩子明白想象源自内心的需要。B、探寻秘密,感受神奇(1)找出整体描写宇宙另一边样子的语句,说一说倒影的特点。(2)默读课文1———7段,学生通过阅读、勾画的方式自主探寻宇宙另一边的独特之处,并通过朗读感受神奇。聚焦“倒影”一词,让孩子从整体上对宇宙另一边的世界有一定整体印象。C、学习“倒影联想法”(1)出示表格,寻找宇宙两边的不同之处,完成表格。(2)横向、纵向对比表格,寻找规律,了解本文想象特点(相反联想),与倒影特性相勾连,构建“倒影联想法”。(3)融入适当朗读,一边读一边想象宇宙另一边的画面,从而感受运用“倒影联想法”去想象的神奇。对作者想象的思维方式进行直观清晰的认识和学习。D、运用“倒影联想法”继续想象(1)宇宙另一边还会有哪些秘密呢?你能大胆的想象一下吗?(2)联系生活,填写思维导图,丰富表达方向。(3)结合思维导图,运用“倒影联想法”联系生活反着想的策略说一说宇宙另一边世界还会有哪些神奇的地方。利用思维导图的帮助打开学生思维,运用“倒影联想法”使其想象有法可依,让孩子的想象和表达相谐相生。

3.教学重难点突破

在教学中我们如何才能突破重难点，达成教学目标呢？可以从以下两个方面去做突破：

3.1 借力表格，建构想象方法。在找到宇宙另一边神奇之处后，就要对作者的想象思维路径进行梳理。老师可以借助表格，引导孩子比较宇宙两边的不同之处，通过横向、纵向比较，找到宇宙两边“相同事物、相反状态”的规律。结合课文中“宇宙的另一边是这一边的倒影”这条主线，将找到的规律与倒影的特点作关联，就可以梳理出作者的想象思维，与孩子共同建构“倒影联想法”联系生活反着想的思维方法。同理，在对“倒影联想法”变换形式想的想象方法学习上，我们也可以用这样的方式去进行突破。

在这个板块，孩子们提取关键信息，借助表格，对比宇宙两边事物的异同，这样就能清晰、直观的学习作者的想象方式，本课的教学重点也就得到了突破。

3.2 结合思维导图，尝试表达。当理解了“倒影联想法”这种逆向思维后，老师以“宇宙另一边还会有哪些秘密，你能大胆想象一下吗？”为话题，撬动孩子的思维。此时，孩子们极有可能会出现不知道想什么，不知道从哪些方面去想的情况，这时候，老师就可以借助思维导图，为孩子的想象搭建支架，引导孩子联系生活，从自己的状态、自然界的事物等多个方面思考，从而打开孩子想象的思路。当孩子们找到了想象的起点，用上了所学的想象方法，他们就能够很容易的创造出属于自己的想象世界了，本课的教学难点也就得到了突破。

突破教学重难点时，无论是借助表格还是思维导图，其目的都是为了孩子的想象思维训练搭建支架，从而落实精读课文学习想象方法的目标。

4.教学建议

本课是习作单元的第一篇课文，教学设计的初衷就是将“飘渺”的想象思维可视化，让孩子感受神奇想象的同时并学习作者的想象方法，所以，在进行教学时需要把握以下问题：

4.1 把握习作单元精读课文的教学重点。总所周知，理解课文与学习表达方法并进是教学需要关注的焦点，因此生字教学可以相机融合在其中，比如在提出核心问题：宇宙另一边有哪些秘密的时候，可以相机学习秘密两个生字，重点从字义上进行区分，从而纠正孩子容易写反的问题。教学做到聚焦目标，主次分明。

4.2 把握感性与理性并重。想象力的培养是以走进想象故事并感受到想象乐趣为基础的。作为本单元的第一篇课文，激发孩子想象欲望，让孩子在阅读时充分体验到想象的乐趣尤为关键，但光感受也是不行，探索想象背后作者的理性的思维路径才是本单元学习的重要内容。所以，在开展教学活动时一定要“双轨并行”，既要和孩子们一起学习作者的想象方法，也要让孩子在阅读体验和参与故事建构中感受到想象的乐趣。

总之，“想象”，让课堂成为孕育人性发展的沃土，让每一个课堂生成都流光溢彩，让我们的语文课堂更加精彩！