小学数学德育教育实施策略

赵丽

摘要：德育是教育教学的重要组成部分，是提高学生思想道德素质的主要途径。学校教育的作用是教育、培养和发展儿童的德、智、体、美、劳，为儿童的全面发展奠定基础。数学作为学校教育的主体，同样也要肩负起德育教育的重任。

关键词：小学数学;教育;德育;实施

培养中小学生良好的思想道德素质是教育的重要任务。小学教育要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等方面，成为接受社会主义意识、理想、道德、知识、愿望教育的劳动者。成为新时代的新青年，为祖国和人类作出贡献。在数学教学过程中，教师要根据数学学科的特点、学生的年龄特征和接受程度，结合教材的内容和教育活动对学生进行德育渗透。

一、言传身教，以人格魅力感染学生

德育是启发学生的情感，对学生进行微妙教育的重要途径。其自身形象对学生的影响是直接和深远的。老师的人格魅力在于忠于教育。老师要以人为中心，以人为本。学校无小事，事事皆育人，教师要充分发挥其在德育教育中的作用，影响学生，言传身教，运用自身的个性魅力发挥德育教育的示范作用。比方说，老师去上课的时候，他们衣着朴素大方，简单而不华贵。这就能在无形之中培养学生的审美意识，发挥隐形教育和指导作用，引导学生不穿花哨的衣服，教育学生不可相互攀比，培养学生正确的审美意识。讲课时老师要讲普通话。口齿清晰，黑板板书要写得整齐，标准。对有学习障碍的学生，给与关怀。要耐心仔细、注意和鼓励，当学生取得了一定的进步，教师可以说“你进步了，或者你很好”，要用一些肢体语言，比如摸摸学生的头[1]。为让学生感觉到，老师的亲切、有爱，从而促进学生与老师的沟通。假如老师总是不开心不讲话，教室里的气氛就会紧张，变得严肃起来。学生与教师之间存在着隔离感，学生不愿意和老师交流，表达自己的想法。这激发不了学生学习的乐趣和可能性。所以，教师要尊重学生的兴趣、个性、以平等、宽容、友善的态度地对待学生。同学们与老师一起学习，能够成为真正的学习达人，形成轻松和谐的教育环境。唯有在这种氛围下，学生才能充分发挥他们的聪明才智和创造力。因此，在教授的过程中，教师应注意自己的言行。这种教育功能对人们来说是无形的，是微妙的，是巨大深远的，可以说是一种很好的教育。

二、德育在数学教育实践活动中的渗透

数理实践活动是深化德育的有效途径之一。比如，一边教授“面积计算”的实践活动，一边让学生了解图形计算面积，进行教室、操场等活动的现场测定，整理测定数据，然后计算面积。通过小组合作和探究学习，学生可以了解真实情况。学生不仅要自学，而且要对他人的学习负责，实现共同学习。要让学生意识到个人目标与群体目标之间是相互依赖的。只有团队成员能够成功完成任务。通过个体体验，加强所学知识与实际生活的联系，培养学生与他人合作的意识[2]。这样不但能让学生意识到团队合作的重要性，也能增强集体责任感，学会与他人合作、交流。

三、在数学训练中渗透德育。

因为数学的科学性和严密性，学生在学习数学时需要特别注意。为此，教师必须培养学生良好的教育和训练学习习惯。对小学生而言，良好学习习惯的培养主要是通过反复的训练与繁殖来实现的。经过严格的训练同学们对待每件事都认真负责，独立思考，勇于克服困难，敢于正视错误，勇于改正。小学生的学习习惯和良好的道德修养的养成，必须严格要求正确、积极地引导，从点滴做起，循环渐进。教师在教学中还要根据学生不同阶段的特点，提出不同层次的要求。学生听写时要保持正确的姿势，完整地回答问题，写作业时要清楚地清晰工整，运算符号不能写错，画图用尺子，正确计算。对低年级年级学生来说，除了要好好听讲，认真分析问题的意思，找出数量关系，使作业保持整洁，计算完成后还要进行验算。高年级学生不但要注意讲义，而且要用心记笔记。用辅助线来解决实际问题，要分析问题的含义，了解量的关系，在计算时选择简单的方法，有意识地检验。只有一个实际的步骤才能实现所有方面。要想不断提高所需的条件，掌握好学习习惯，为将来的事情打下基础。

四、在日常生活中运用数学对道德教育的渗透

广泛应用数学是数学的一个基本特性。强化数学与实际应用的联系，加强应用，已逐渐成为共识。数学应用教育不仅要培养学生的应用意识和应用能力。另外，还可以对学生进行思想教育。在《全等三角形》教学时，将读一读中的“巧测河宽”结合起来。早在1805年，拿破仑就在莱茵河两岸展开激战，拿破仑想用炸弹炸毁敌人的阵地，要想准确地落到敌人的位置，就必须知道河流的宽度。但直接测量是不可能的[3]。于是拿破仑便巧妙地运用了“三角全等”来解决这个问题。在故事中。同学们不仅看到了古人的智慧，也能深刻体会数学知识的实用价值，提升数学学习的热情。在未来教书育人时，我们将更加激励学生。将数学知识最终与实际问题结合起来，应用于实际问题，才能真正体现数学知识的实际价值。为加深学生对课程内容的理解。为提高学生解决实际问题的能力，我安排了一些实习工作。比如，单独制作测力仪，测量学校旗杆的高度，测量建筑物的高度。或建议学生到农村、工廠、建筑工地学习。了解应用数学知识的各个方面。

五、要有学生意向，应充分挖掘教材中的德育材料

中小学数学教材中有思想教育的内容，但不够明晰。对此，教师必须认真学习教材，广泛展开，深入挖掘教材中潜在的德育因素，把道德教育与知识分析与教育结合起来。①适当扩大阅读范围，渗透德育。在小学数学课本里，摆放着一些包括数学的历史材料，数学家的语言，实际的数学，有趣的数学问题，知识的背景等等。这种设置是为了扩大学生的知识面，增加学生的知识。了解数学。其兴趣也为学生进行爱国精神和人文精神教育提供了基础。举例来说，教圆周率时，让学生先数星星，介绍祖冲之，讲述祖冲在追寻数学的路上的动人故事。它不仅激发了学生的民族自豪感、自尊和自信心，也有利于培养学生对祖国建设的责任感和自觉。不畏艰险、勤勉、艰苦奋斗。这对多种用途都有帮助。②要合理使用实施德育的知识栏。还有许多“你知道吗？”就在小学数学课本的小知识栏里，可以合理使用。对学生来说，不但要扩大知识，还要对学生进行道德教育。这是很好的教科书资源。例如，教小数的意思时，要懂得一点道理：“你知道吗？十进制是我国首先提出的。在西方，小数显示得很慢。到了16世纪，法国数学家克拉维斯首次使用了小数点来区分整型和十进制部分。通过对这些小知识的合理运用和渗透，不仅可以使学生学会小数点相关知识，而且可以让学生们培养我们伟大先辈的民族自豪感，从而树立自信心[4]。

结语

总而言之，思想教育随处可见。在数学教育中渗透道德教育，不能用机械的方法来充分发挥数学教育的作用，必须自然、恰当。如此，德育内容与主题性内容就相互协调、统一了。教师要让学生做思想的有心人，这是为祖国培养合格的社会主义接班人的必要要求。

参考文献：

[1]娄莹.分析小学数学班主任德育工作如何展开[J].中华少年，2020（05）：45-46.

[2]滕倩倩.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].家长，2020（01）：69-70.

[3]于会泳.小学数学教学中德育教育的实施策略探析[J].当代家庭教育，2019（20）：161.

[4]夏万玉.小学数学教学中德育教育的渗透与实施探讨[J].读写算，2019（19）：44.