新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建

叶香华

摘要：在新课程改革的教育背景下，对于初中英语课堂提出了新的要求要求学生不仅要在高效的英语理论知识课堂上掌握最为基础的英语知识，还要帮助学生养成自主学习英语的兴趣，促使学生以后能够进行自主学习，从而强化学生的自主探究能力。

关键词：新课程改革;初中英语;高效课堂

一、新课程改革下初中英语高效课堂和谐构建的重要性

初中英语是一门外来语言学科，对于学生的思维以及未来的发展都有着重中之重的作用，所以教师应当在新课程改革下为学生开展高效的英语课堂。在新课程改革的教育背景下，为学生开展初中英语高效课堂，不仅有利于帮助学生强化自身的英语思维，还令学生能够养成对于英语知识自主探究的良好学习习惯，激发学生自身对于初中英语知识自主探索的欲望。同时，新课程改革教育目标也明确指出，在让学生掌握最为基础的英语理论知识的同时，也要加强学生的阅读理解能力，促進学生英语综合水平的有效提升，教师在此背景下为学生开展初中英语高效课堂还有利于帮助学生强化自身的英语思维，使学生的脑海当中能够构建属于自身的英语学习体系，从而提高英语课堂的教学质量，促进初中英语高效课堂的开展。

二、新课程改革下初中英语高效课堂和谐构建的具体策略

（一）高效英语课堂以学生为中心

教师在传统的初中英语课堂的教学过程当中，总是普遍的认为学生缺乏自主学习能力，于是在课堂上先为学生开展基于灌输式教育理念的初中英语课堂，再为学生布置课后任务，让学生自主完成，这虽然能够帮助学生掌握基础的英语理论知识，但是无法强化学生学习的自主性，所以教师如果要在新课程改革教育背景下为学生开展初中英语高效课堂，那么就要在英语课堂当中充分发挥学生的主观能动性，促使学生自主学习，强化学生自主学习意识，有效地提升课堂教学效果，使学生的学习记忆更为的深刻。例如：在学习“Past and present.”这一节课教学内容的时候，教师在为学生传授基础的英语理论知识的学习时发现，学生自主学习积极性并不是特别的高涨，这时教师就应该调整自身的教学策略，把学习的主角彻底的变为学生，教师可以给予学生自主探究本节课知识内容的方法，并给学生留有足够的自主学习空间及时间，让学生在本节课知识内容学习当中自主掌握本节课的英语理论知识内容，在学生进行自主的学习时，教师不要把学习的主动权彻底交到学生的手中，因为学生学习自制力不强，或者理解能力还有所欠缺，教师可以观察两类学生的学习动向，并且在合适的时机给予学生适当的提醒，让学生在掌握本节课的知识理论时，能够拥有恍然大悟的效果，以此来为学生留有更加深刻的知识印象，同时强化学生的学习记忆，令学生在自主学习的过程当中也能够完善自身的英语思维，并且养成自主探究英语知识的良好学习习惯。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅牢固的掌握了本节课的英语理论知识内容，而且学会自主运用本节课所学的英语理论知识，同时也让学生感受到了自身才是初中英语课堂上的学习主角，端正了自身参与初中英语课堂的学习态度，有效地提升了英语课堂的教学效果，从而延伸了基于新课程改革下初中英语高效课堂和谐构建的教学意义。

（二）采用多媒体教学，为学生开展初中英语高效学习课堂

在初中教育阶段，学生的思维相对于其他教育阶段是最为活跃的时期，并且对于教学方式的更新拥有着天生的兴趣。而多媒体教学是现代信息化时代到来的教学产物，能够改变学生的学习方式，令学生在掌握最为基础的英语理论知识的同时能够看得到画面听得到声音，丰富学生的学习感官，而且绘声绘色的英语学习为学生构造了轻松愉悦的学习氛围，使学生愿意自主的参与到高效的英语课堂学习当中来提升自身的英语水平。所以教师要结合自身的教学经验，在基于新课程改革教育下的初中英语高效课堂开展时，就可以台理运用多媒体教学，激发学生自主探索的积极性。例如：在学习"A green world"这一节课教学内容的时候，可以在课前的准备阶段为学生搜索一些相关的图片素材，且通过有效的视频剪辑手段为学生精心设计出一节影视教学资源，供学生在课堂上观看。教师在设计课堂学习资源时，可以结合学生的学习特点及学习兴趣，适当的融入一些趣味性元素以及西方公益影视资源，在设计完毕之后，教师就可以让学生在课堂上进行自主观看和学习，教师可以选择合适的事例为学生进行分析，并让学生对于本节课的知识内容产生深刻的记忆。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅有效地提升了自身参与课堂的学习积极性，还令学生的思维受到西方公益影视资源的影响而得到有效的拓展，降低学生进行英语创作时“中式英语”出现次数，从而强化初中英语课堂的教学效果。

（三）结合先进的学习方法，巩固学生课堂上所学的知识记忆

学生正处于英语思维有待完善的时期，虽然拥有属于自身的学习记忆方法，但是根据目前的教学情况来看，学生自主学习方法都无法进行有效的记忆英语课堂的知识。这就致使课堂的教学效果不能达到预期的目标，大部分学生喜欢把英语课堂上学习知识的重难点记录到自己的笔记本上，等记录完毕之后，却很少对于所记录的知识内容进行翻看，不仅浪费了大量的课堂时间，还使学生的知识记忆没有得到充分的巩固。所以教师应当重视这一-问题，结合先进的学习方法来有效巩固课堂上学生所学的知识记忆，从而达到提高初中英语课堂有效性的教学目的。例如：在学习"Good manners."这一节课教学内容的课堂结

尾阶段，教师就可以为学生普及思维导图学习法。教师可以先在黑板上绘制一个思维导图框架，并让学生根据教师所绘制的思维导图框架，创造出属于自身学习的思维导图框架。并且有效地引导学生将本节课

所进行学习的知识重点填到思维导图框架中心当中，并且将一些辅要知识再逐一填充到发散框架当中，以此来让英语知识之间的关系直观地呈现在学生的眼前，有效地降低学生的理解压力，也令学生在脑海当中构建属于自身的英语知识记忆体系，为学生以后进行长期的英语学习奠定扎实的基础，促进学生好好学习习惯的有效养成。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅有效地用思维导图对于英语理论知识进行记忆，而且在英语阅读题目当中学生也能够绘制思维导图框架，把文章的重点内容以及一些知识填充到思维导图框架当中，降低了英语阅读题目的难度，有效地提高了学生在解决英语题目时的正确率，从而拓展学生的英语思维，令学生的英语学习能够得到质的改变。

结语

综上所述，教师在初中教育阶段不仅要帮助学生提高英语知识理论的巩固和运用，还要选择性地帮助学生提高学习积极性以及激发学生自主探索的欲望。所以教师在新课程改革教育背景下，为学生开展初中英语高效课堂已是必然的趋势，教师在基于新课程改革教育背景下，为学生开展初中英语高效课堂是教师要在英语高效课堂的学习当中，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，提升学生自主学习意识;其次，教师可以运用绘声绘色的多媒体教学，激发学生的学习想象力，从而拓展学生的英语视野;

参考文献：

[1]王秀娥.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].中学生英语，2021（22）：94.

[2]王秀娥.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].中学生英语，2021（22）：94.·