构建初中物理高效课堂之我见

阙秋昌

摘要：现代教学方法多种多样。教师必须改进教学方法，与先进的教学理念相结合，利用各种多媒体工具和网络技术进行课堂教学，使教学内容更加吸引人，实施“教法”改革，重视学生在课堂学习过程中的独立自主性，以此改善教学效果的主观状态。本文对当前中学物理教学中存在的问题进行了详细的分析，并提出了一些建议，希望能对我国物理教学有一定的借鉴意义。

关键词：初中物理;教学;对策;教学方式

一、初中物理教学课堂的不足

（一）教学手段的单一

很多物理教师在课堂上采用单一的教学方法，以课本内容及相应的练习为主要讲解材料。学生在长时间、频繁的练习中会逐渐感到厌倦。往往是老师在课堂上滔滔不绝地讲各种各样的物理知识，学生在课堂上心不在焉，学生的参与性不足是物理课堂教学中常见问题。其实不难分析，首先是因为教师使用的课堂教学方法过于单一，仅听老师的讲解，学生容易分心。其次，学生对物理学知识没有基本的好奇心和兴趣，被迫接受物理知识。因此，从某种程度上来说，这种被迫的方式也导致了学生产生逆反心理。

（二）实验教学的不足

物理教学与实验教学是密不可分的，许多物理知识需要通过实验加以验证。但在实际教学中，一些教师为了加快教学进度，往往增加更多讲解理论知识的时间，但却减少或直接取消了许多物理实验课。一些必要的物理实验不能得到有效的实施，自然不能验证相关理论知识，增加学生的科学见解。过度占用学生原有的实验课时间，在一定程度上他们会更加抵触理论课程。这将严重影响物理教师的课堂教学质量和教学效率。

二、提高教学质量的具体措施

（一）设置游戏教学环节

好的课堂气氛是所有学生都能充分主动参与课堂，能够全神贯注于老师所讲授物理内容的关键。要达到这样的教学效果，物理教师可以在教学过程中加入许多有趣的互动游戏，鼓励学生参与物理游戏的讨论。通过这种方式，学生们也会对课堂上的物理知识更加感兴趣。在这样的课堂气氛中，抽象复杂的物理知识也会更加吸引人。[1]举例来说，探究“光的折射规律”时，可引导学生进行游戏比赛：课前用橡皮泥制作一条小鱼，用线悬着小鱼放入小桶（鱼缸）中，然后借助筷子来夹鱼。学生分为两小队，甲队与乙队，每队各派出若干代表参与，比比哪队“夹住”最多的"鱼”。游戏规则：快速夹鱼，每人只能夹1次。游戏分两次进行：第一次，甲队桶中没有水，乙队桶中加满水，水中夹"鱼"，结果甲队抓鱼明显快而准。第二次，两队互换，此时乙队反败为胜。根据学生比赛结果提出问题：在水中夹鱼为何总是少而比赛失败呢？这其中就隐含着光的折射规律的知识。这样，通过游戏，能充分调动学生参与课堂的积极性。同时，通过这种有趣的小实验，也就更快地抓住了学生的注意力。因此，老师要尽可能把物理内容相关的小游戏设计、互动形式等作为学习必要条件。使学生能够更快地进入良好的学习状态。并且，参与游戏活动还能激发学生更热爱物理课堂，使他们在物理课堂中更有活力。

（二）联系学生日常生活

初中生的认知水平不是很高，尚处于发育期。学生往往会对陌生的知识而感到恐惧，尤其是对实践性强、逻辑性强的物理学科。为此，教师应充分认识中学生的认知特点，分析他们的心理特点、学习需求、兴趣爱好等因素，促进学生建立自信、自主的学习。所以，与日常生活密切联系是必要的。物理知识来源于生活，许多物理内容与生活息息相关。因此，教师可以运用物理知识进行引导，让学生观察生活中的各种事物，激发学生学习兴趣。举例来说，学习“电与磁”部分时，教师可以给学生分析冬季脱毛衣时造成的带电现象。又例如，在教“太阳能”时，教师可以让学生对日常生活中常见的事物进行观察，例如太阳能路灯等，以日常的生活物件，来激发学生的探索欲望。让学生了解到物理知识原来与生活密不可分。

（三）关心学生课堂表现

为使教师对课堂讲解的质量和效率有一个更加详细的了解，教师应该更多的观察和记录学生在课堂上的表现。老师通过仔细观察学生，就能更好地掌握每一个学生的学习情况，了解每一个学生在研究中遇到的问题，再根据学生的实际情况进行个性化指导。此外，通过密切关注学生的学习状况，教师更容易理解每个学生的个人特点，在引导学生学习的过程中，拉近与学生的距离。老师要更多地关注学生，真正把学习的重心转向学生本身。在课堂上要积极地促进和奖励学生。对学生在课堂上提出的问题进行及时交流，使学生更容易接受老师的忠告，让学生了解自己的缺点，并帮助学生改善。因此，关注学生和提升课堂效率有必要共同开发。

（四）运用多媒体教学工具

对没有实验条件的物理内容，课堂上教师要充分利用多媒体工具进行讲解，使物理知识更加生动、直观。多媒体教学让物理课不再单调。通过这种方式，不仅使课堂教学内容的呈现更为丰富和多样，而且也使学生得到了更轻松愉快的氛围和充满活力的教学体验。运用这一教学工具，教师也可以进一步了解到学生喜欢什么样的教学方式，从而使教师在今后的教学活动中可以更有效地利用正确的教学工具来进行教学。[2]并且，借助于网络视频教学资源，学生可以有针对性地考虑自己的知识掌握程度，在家里就可以调节自己的学习时间，对物理知识进行查漏补缺，重新学习未完全理解的知识点。

（五）加强教学理念

除了加强学生的学习，教师也要继续在自己的教学理念的基础上，继续拓展学习，进一步学习有关物理教学理念。以及更丰富、更创新的教学方法，并把这些教学理念和方法应用于自己的教学实践中。为了教师的教学理念创新，学校需要组织更多的教学培训和教学讲座，教师要积极参与教学训练活动，教师之间也要多分享的教学经验。教师在平时的教学活动中，要运用各种方法，充分测试自己的教学质量和效果，并通过不断的比较与改进，逐步提高自身的教学质量。[3]同时，学校也要加强对教师教学质量的考核，对每一位教师的职业发展进行规划，并进行一定的教学评估，平时教师教学压力大，学校要给教师更多的精力和时间，让教师提升自己的教学质量。只有这样的教学管理体制，教师才能形成良性竞争，为提高教学质量的目标不断努力。对教学质量高的教师，学校也要给予相应的奖励。这有利于教师整体上形成一种积极的竞争氛围，从而促进教师整体教学质量的提高。

三、结语

总的来说，物理教学中课堂解题多，课堂讲课质量低是根本原因。提高和发展中学物理课堂教学质量，提高学生的核心素养是当务之急。个别学生在理解过程中有困难，教师要在教学中理解学生的情绪，并根据学生的反馈来采取相应的指导措施。物理教学，只有真正激发学生对物理知识的浓厚兴趣，才能调动学生的主动性，形成良好的高效学習环境。老师也要多学习新的教学方法，用多种方式吸引学生们的兴趣。要保持负责的态度，引导学生积极主动地学习。认识到有效学习的重要性，从而不断提高学生的综合素质，提高中学物理教学水平。

参考文献：

[1]祁德堂，李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2018（30）.

[2]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）.

[3]褚法军.初中物理学科核心素养的内涵与培养策略[J].教学管理与教育研究，2017.