提高小学学生英语学习兴趣的策略研究

丁仃

摘要：要全面实施素质教育，必须面向全体学生，使每个学生都能得到全面健康的发展。作为一名一线英语教师，分析学生缺乏英语学习兴趣的原因并对症下药，找到应对策略十分必要。认识和了解学生的心理变化和特点，抓住不同学生的个性特点，找到更好的适合他们的学习方式和方法，做到因材施教。

关键词：小学;英语;学习兴趣

积极的学习态度还有学习兴趣都是影响小学英语教学成效好坏的重要因素，因此，应该增强小学英语课堂教学的趣味性，提高学生英语学习的积极性。小学阶段是学生的学习生涯中比较基础也是比较重要的一个阶段，对学生的未来的成长和学习生活都会产生重要的影响。增强学生对英语学习的兴趣，能够提高课堂教学质量，使学生的英语水平获得提高。

一、学生缺乏英语学习兴趣的原因

1.起点不同

随着时代和社会经济的发展，以及家长认识的提高，很多孩子在小学三年级甚至更早就开始接受各种形式的英语培训了，如少儿剑桥、托普英语、新概念英语等。然而，由于家庭经济条件和家长意识的原因，有些学生在三年级之前根本就没有接触过英语，因此，在起点上就比别人处于劣势。正因为起点不同，在学习过程中，这些孩子对英语知识的接受程度和学习速度就比学过英语的孩子慢很多。渐渐地，他们就会对英语学习产生自卑、不自信的心理。随着课程不断加深，他们不会的东西越来越多，与他人的差距也越来越大，对英语学习彻底失去了兴趣，并产生了抵触心理，久而久之就形成了“我学不好英语”的心理定式。而这种心理定式一旦形成就很难改变。到了初中，人教版英语七年级上册的教材内容大都是小学学过的，基础好的孩子学习起来轻松加愉快，甚至不用学就会了;而基础差的孩子学起来就很吃力，在看到别的同学一学就会，而自己学了也学不好时，很容易产生破罐子破摔的心理，干脆放弃学习了。于是，在小学就是英语学困生的孩子到了初中绝大部分仍然是学习有困难的。

2.学习习惯差

英语学习困难的孩子往往在其它学科也是学习有困难的。最主要的原因是他们缺少良好的学习习惯：上课时不能集中注意力认真听讲，爱搞小动作，爱溜号;课下不能保质保量地按时完成作业，经常会有抄袭作业的现象;没有课前预习、课后复习的良好学习习惯。学习的惰性特别大，不积极要求进步，怕动脑，怕吃苦;没有什么学习目标，对什么都缺少兴趣，缺乏上进心。

二、提高小学学生英语学习兴趣的策略

1.创设有趣的英语教学情境

小学英语既是一门传授基础知识的课，也是一门语言交流的课。众所周知，语言来源于环境，因此教学语言类课程就需要一定的教学环境，在英语氛围浓厚的环境中小学生才会有说英语的冲动，才能运用所学到的英语基础知识。为了鼓励小学生积极开口说英语，小学英语教师在展开课堂教学的时候尽量使用英语，创设一个具有趣味性的英语学习环境。另外，英语教师还可以将英语作为课堂用语，因为教师说英语同样会激起小学生说英语的欲望，虽然并不能在短时间内看到效果，但是可以使他们在潜移默化中自主使用英语，从而达到教学目标。

例如，遇到庆祝圣诞节的时候，小学英语教师可以和学生一起按照西方的特点装饰教室，创设一种渗透英语文化、充满西方文化气息的学习环境，然后再教给学生唱一些与圣诞节有关的英文歌曲，如“JingleBells”“Santa，WhereAreYou？”“WewishyouaMerryChristmas”等。通过创设有趣的教学情境，小学生就可以在这种富有浓厚西方文化气息的氛围中自由、自主地说英语，不管是唱英文歌还是用英语来交流，都可以激发学生的学习兴趣，提高学生对所学英语知识的学以致用能力，还可以培养学生的英语素养和人文精神。

2.帮助学生树立自信心，调动英语学习的积极性

从教育心理学的角度来看，积极的情感因素往往会使学习者的潜力充分地激发出来。具体到英语学习中，我们经常会发现英语学习好的学生往往是自信心更强的学生，他们学习积极性高、思维异常活跃、且记忆力很强。而在英语学习中出现问题的学生，首先表现出来的就是不自信，觉得自己学不好、也记不住、学不会，这实际上就给学生带来了自我心理暗示，慢慢地也就失去了英语学习的热情，甚至会逃避、排斥英语学习。著名科学家爱因斯坦曾经说：“自信是向成功迈出的第一步。”同样，在小学英语学习中，学生有自信才会减少内心的顾虑，进而全身心地投入英语学习，学习英语的积极性也容易被调动起来，学习英语的兴趣才会不断提升。所以，在激发学生英语学习时，一定要注意培养学生的自信心，要在英语学习的启示阶段，用“你能行”给学生心理暗示，同时要对学生英语学习的基本方法予以指导，鼓励学生按照要求规范做，并且要坚持不懈。在此过程中，教师要注意督促学生的实际学习，同时鼓励学生多说、勤用英语，并且对学生的表现多鼓励、多肯定，让学生体验到付出带来的收获。这样，学生会觉得英语学习也没有想象中难，学习的自信心就会有大幅度的提升，更容易激发学生英语学习的内在潜能。

3.加强品质培养和习惯养成教育

初中生的特点就是意志力薄弱，遇到困难容易退缩。而品质和习惯的养成不是一蹴而就的，功在平时。在日常的教学中，要帮助学生明确学习目标，对于定好的目标督促其必须按时完成，关键是要坚持到底;并不断对学生进行自我暗示：我是一个有顽强自制力的人。同时，老师要不断鼓励学生，要有耐心。针对校规，一定要让孩子们必须遵守，针对本班学生的特点制定具有特色的班规。对于班规的制定一定要征求孩子们的意见，一经确定就严格执行，全体师生共同努力，齐抓共管，互相监督，力争让每一个学生都能养成良好的学习习惯。

4.拓展有趣的英语课外活动

为了更好地展开小学英语趣味教学，教师要给学生提供更多地运用英语的机会，除了上课讲授基础知识之外，教师还要积极设计和组织各种各样的难易适度的英语课外活动。通过这些趣味性课外活动，学生就可以在实际生活中充分运用所学知识，使学生充分认识自我，树立自信心并取得一定的成就感，从而由“要我学”转变为“我要学”，从而更积极主动地学习英语，进而提升学习质量和学习效率。例如，教师可以让学生分组办英语壁报，壁报的主要内容就是解决学生存在的疑难问题，分析经常出现的错误，或者辨析英语词汇和语法知识;还可以鼓励学生积极创作一些英语小诗歌、谜语，也可以用英语写日记等;也可以让学生自由成立英语课外小组，在活动课上表演英语节目、演唱英语歌曲等小组活动;另外也可以组织一些班内的英语竞赛，如：作文书写竞赛、单词接龙、演讲比赛等，让学生在这些英语课文活动中互相学习，互相帮助，共同提高英语水平和英文素养。

三、结语

总之，随着课程改革的不断推进，对于小学英语教学的重视程度在不断地增加。如何在新课改下提升小学英语教学实效性是很多教师都在关注的课题，其中最关键的因素之一是要尊重和发挥学生在英语教学中的主体地位。要想学生主动参与英语学习，兴趣的激发是非常关键的。这需要英语教师重视对学生的兴趣培养，在英语教学中改变教学方法、丰富教学内容，特别是要开展多样化的教学活动，培養学生英语学习的自信心，这样才能够更好地激发学生英语学习内驱力，提高教学实效。

参考文献：

[1]马宇霞.如何培养学生学习英语的良好习惯[J].学生之友（小学版）（下），2011（3）.

[2]尚长青.高中英语教学与情感态度培养[J].学苑教育，2010，（13）.