微课在高中化学实验教学中的应用

田旭东

摘要：信息技术的不断发展，给人们的生活和学习带来了巨大的变化。在高中化学实验教学中，传统的教育模式已不能满足教育发展和学生学习的需要。我国正逐步将多媒体微课教育应用于教育领域，新颖的教学模式和丰富的教学内容受到师生的欢迎。本文在高中化学实验教学的基础上，阐述了微课的应用原理，分析微课对高中化学实验教学的意义，探究微课在高中化学实验教学中的具体应用。

关键词：微课;高中化学;实验教学;应用

高中是学生人生的转折点，尽管紧张，但生活是充实的。在高中化学教学中，不仅要注重学生对化学知识的学习和理解，更要注重对学生化学实验能力和思维能力的培养。信息技术作为一种新型教学手段的开发与应用，在高中化学实验教学中，为化学教学注入了新鲜的血液。如何运用微观教育，提高高中化学实验教学效果，已成为高中化学教师共同探讨的问题。

1.微课的应用原理

微课具有强大的应用价值，很适合在高中化学实验教学中使用。通过微课，学生可以学习化学实验、操作，提高学生的实际操作能力，发展了学生的思维。那么学习化学知识，要使微课运用的有效，必须遵循下列应用原则。

1.1主次性

微课是一种新的教育模式，旨在支持课堂教学，提高课堂教学质量和效率。为此，教师应根据化学实验教学的需要，根据主次性，对微课进行研究，有效实施微课，以满足化学实验教学的需要。

1.2主体性

高中生是教育的主体，学生的学习状况直接关系到学习效果和教育效果。为此，教师必须根据学生的实际情况，按照主体性的原则，设计制作微视频，使学生更容易接受微视频，在微型计算机的帮助下，学生能够更好地吸收知识点，以提高学习效率。

1.3开放性

微课符合新课改的要求，教师在帮助学生学习知识点的同时，培养自己的学习能力。为此，教师遵循开放性原则，以化学实验指导及相关材料内容为基础，制作微课，内容包括重要知识点、难度说明、开放式提问、课堂思维与想象等。通过在高中化学实验教学中加强学习，促进学生自主学习能力的培养。

2.微课在高中化学实验中应用的价值所在

2.1使演示化学实验更直观

随着新课改的深入，高中化学实验教育的全面发展势在必行，它既可以系统地学习和理解化学，又可以培养学生的思维能力、自主学习能力、实践能力等等。在这一阶段的高中化学实验教学实践中，教师是为了组织学生进行化学实验的操作，但学生们却能了解其本质、化学现象等，并掌握其他知识。但由于一些化学实验的危险性和不确定性，使得学生无法组织学生进行实驗操作，只有在口头实验中，学生不能正确理解知识点。为了使当前化学实验过程直观呈现，可以借助微课来进行化学实验，从而能够更好地理解和学习化学知识。运用微视频技术，对化学实验过程进行提示，可以激发学生的情感，激发学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的主体性，使学生主动参与到知识的学习中来[1]。

2.2促进化学知识的视觉化和具体化

高中化学知识点包含了微观世界的概念，学生在理解宏观概念时并没有形成相关的联系，因此常常存在学习障碍。此外，化学实验很难观察到化学过程中的微观变化，对化学知识的认识还不够系统、深刻、准确。为解决这一教育问题，提高学生学习效果，在化学实验教学中应用微课是非常适宜的。可根据化学实验教学的需要，制作出面向对象的微型视频，使学生进行化学实验操作，借助于微型录像机，在学习化学微观变化的同时，学习化学知识，提高质量和效率。

2.3促进化学实验的最佳效果

目前，高中化学实验班学生因不遵守实验纪律，按老师指导的节奏进行操作和思考，使得实际实验所花的时间越来越少，有的学生不懂化学知识。要改变这一状况，使化学实验效果最大化，应在化学实验教学中有效应用微课，按照实验指导内容制作微动画，在课开始时可观看微课的动画，以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，便于学生理解。化学物质测试基于这一点，教师可以提出一系列问题，让学生一边做实验操作，一边思考问题，最后让学生回答问题，学习知识。

3.高中化学实验教学的微课具体应用

3.1课堂介绍中的微课应用

“好的开始是成功的一半。”化学实验指导下的良好教学指导能有效地集中学生的注意力，激发学生对化学实验的兴趣和热情[2]。所以，通过可谓开展教学，教师可以吸引学生的注意力。第一，根据课堂说明内容，让学生预览和理解微视频。在微课设计过程中，教师要运用各种相关实验设备、实验药物及各种仪器、药物，整合实验操作步骤及过程中应注意的事项;第二，教师可以利用录像带激发学生的学习兴趣，将与实验相关的录像作为课堂教学的开始;第三，通过网上选题、面对面实验等实验记录，在课堂说明时，教师向学生提问，引导学生积极思考，阐述不能解决的问题的概要。

比如，在学习“氨”实验的过程中，教师可以利用微课，向学生介绍在实验中引入高锰酸钾粉末、铬酸铵粉末、甘油等，通过提出问题，能够有效激发学生的学习兴趣。然后利用已有的资料，设计“火山爆发”实验，引起学生注意。最后，高中化学教师要让学生思考这一化学知识的原理，使学生对这一化学知识的记忆更深刻。

3.2教学过程的微课应用

课堂是学生学习知识和提高学习能力的重要载体。以前高中化学实验课，以教师为主，演示化学实验，学生只能在下面进行观看，这种实验教学模式，既费时又不重复性，一个学生在短时间内提出问题，是难以掌握知识要点的。在高中化学实验教学中，教师可结合微课录像及传统演示实验，让学生对实验步骤及注意事项进行直观确认，利用视频循环，让学生从视频中综合实验过程和注意事项，培养学生在视频中观察和分析能力。

第一，在实验指导中，教师会直观地向学生展示实验所需要的药物和仪器，强化学生的实验程序和实验过程。第二，老师使用微视频来播放实验视频，并在重要部分加上暂停时间来集中于说明，教师通过反复观看实验录像、提问，以小组形式进行调查，指导学生提高实验教学效率。

3.3课后巩固中的微课应用

在高中化学实验教学中，课后整合与练习也是非常重要的。学生可以通过课后整合，进行查漏补缺，强化所学知识。与此同时，老师统一了课后，就能了解学生的具体情况，找出学习中的问题，当发现缺少一个知识点，就及时调整教育计划。此时，教师指导学生将微视频下载到学生的手机或电脑中，利用这些零碎的时间，根据学生的学习需要，对学生进行个性化的学习。由于这种学习，不但能进一步整合已学到的知识，还能根据自己的需求自主掌握学习进度情况和难度，提高学习效率。除此之外，教师也可以鼓励学生自行设置实验微型录像，以锻炼学生的创新思维，加强学生的理解与运用，提高学生的学习效率[3]。

结语

综上所述，微课应用于高中化学实验教学，为高中化学实验教学提供了新鲜的血液，对学习化学、培养学生的化学兴趣都有一定的促进作用。身为高中化学教师，必须充分认识微课教学的特点和重要性，遵循微课教学的基本原则，在高中化学实验教学中全面应用微课教学，充分发挥微课的最大优势，提高学生的学习效率，为学生以后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘生平.微课在高中化学教学中的巧妙应用[J].学周刊，2021（25）：147-148.

[2]熊祎.微课在高中化学教学中的实践应用[J].投资与合作，2021（06）：196-198.

[3]龚梦琪.微课在高中化学实验教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（06）：73+89.