游戏教学在小学科学教学中的运用

吴启伦

摘要：创新小学科学教学模式对我国素质教育的推进具有重大作用，因此将游戏教学模式落实在科学课堂，教师应在新课改要求下改变学生的学习方式，结合对当前教学方式的研究，试图让游戏和小学科学教育教学紧密结合，实现教师愉快教学和学生快乐学习的目标，实现教学活动“以人为本”的理想。基于此，本段文字率先进行科学课堂教学问题的总结，而后进行游戏教学策略的探析。

关键词：游戏教学;小学科学;运用策略

引言

游戏教学落实在科学课堂应本着“以人为本”和“用娱乐开启智慧”的教育理念对小学科学教学工作进行研究，以实际教学面临的困难进行分析，试图找到科学实验与科学游戏的融合教学策略，最终提升学生学习兴趣提升学生科学思维。

一、小学科学课堂的教学现状

对科学课堂教学现状进行总结，其主要目的是保证游戏教学法可全方位的落实在课堂教学环节，基于此，本段文字侧重科学学科教学工作面临的难题进行系统总结。第一器材有限，面对整个小学教学大环境，游戏无法落实在科学课堂的重要原因是科学游戏器材等客观因素限制，部分学校重视文化课程的學习，将大部分教育资源划分到文化课设备购置上，面的科学课堂所需要的科学游戏器材忽视其重要的教学价值。学校资源的差异性同时限制游戏的开展，重点与非重点学校的科学游戏器材配置不同，教师无法利用科学器材完成科学游戏过程讲解，最终影响游戏教学理念的应用。第二课堂模式的限制，受应试教育的影响，在科学课堂教学过程中部分教师重视理论知识灌输，一味使用填鸭式学科教学方式，忽视科学游戏的重要教学价值，导致学生无法产生科学兴趣。面对科学学科，传统的教学模式已不能适应现阶段科技社会与新型教学形态的发展，教师应调整教学态度重视革新，研究符合科学小游戏应用的学科教学方法。

二、游戏开展小学科学的教学策略

（一）剖析教材

课程标准规划出科学学科的教学流程，教师利用游戏理念完成科学学科的任务，教师应围绕学科教材展开课堂科学小游戏，让学生在游戏过程学到理论知识，实现游戏式教学的重要价值。根据教育工作经验总结，教材有着导向性作用，任何一门学科均不能脱离教材进行授课，尤其是小学科学课堂，教材内的知识均是教育工作者的研究终结，各年级的科学知识对应着该年龄段的学生的能力，教师应时刻围绕教材开展游戏。例如《植物的叶》一课学习时，笔者将教材内容与游戏进行融合，课上笔者将云教育平台上的课程资源为学生播放，引导学生认真观察植物的叶的不同点。但课堂上如何检验学生是否认真观察呢？为此笔者设计了“叶大不同”的游戏，邀请学生观察并记录后收回叶子再分发十片的叶子，让学生从中找出与刚才观察过的5种植物的叶子。为保证学生对观察游戏的热忱，笔者将游戏设计成闯关的形式，将原本枯燥无味的观察活动一下变得吸引眼球，连最静不下心的学生也在那认真的观察。

（二）重视游戏设计

重视教材的在科学课堂的教学价值，这属于核心策略的构建，将游戏教学法深刻落实在客科学课堂，教师亦应该重视游戏流程的设计，以此优化课堂游戏的价值。教师重视游戏设计过程，让知识、游戏、科学三者通过作用在科学课堂，学生通过游戏热爱学科学习并产生探索精神。例如《生物与环境》一课学习时，笔者引人抢答的游戏，以此来调动学生的争强好胜心理，笔者将学生们分成不同的小组，以小组为单位进行游戏，让学生们在游戏的过程中学习知识，活跃课堂氛围，在此基础上面对不同课程目标，为保证学生学习效果，笔者引人角色扮演的游戏，帮助学生将注意力集中在游戏上，锻炼学生的综合能力，以此达到既定的教学目标。

（三）实验型游戏的应用

科学课堂开展游戏教学的意义重大，其中实验型的游戏落实在课堂上，可强化学生的实验探究能力，因此游戏教学环节教师应重视实验型游戏的落实，基于此，本段文字侧重意义与实例进行总结。第一意义总结，小学生探索精神强在科学课堂教师应予以保护，借助科学小游戏让学生热爱科学，这是新时期科学学科的教育意义，学生的实验参与性是进行过实验教学基础保障，调动学生的实验参与性，教师应根据日常对学生的了解，根据学生的兴趣点进行流程设计，让学生沉浸在氛围下，配合教师完成授课内容，同时保证学生探索能力、严谨力的强化。实验教学不是教师的独角戏，完成课程标准给定的授课任务，教师应时刻以学生角度分析，注重学生在方案的参与度以及主观态度，发现参与动力不足等问题，教师及时调整方案，保证教学效果。第二实例探究，例如《物体的运动》一课学习时，笔者为学生讲解物体在斜面上运动时，利用课堂的小实验调动学生的参与性趣，本节课的授课目标是让学生关注物体在斜面上的运动情况，笔者进利用教科书、木板以及粉笔、小球，为学生创建实验操作，以此类实验游戏调动学生兴趣，完成课程目标的落实。

三、结束语

综合上述，本文率先总结科学课堂开展游戏教学面临的难题，本着正视问题、剖析问题、解决问题的理念进行游戏教学法的实施策略总结。通过游戏让学生热爱科学，探索科学，这是开展游戏教学的重要内涵，知识学习丰富学生思想意识，科技探索欲与创新求知欲是学生未来发展的关键，教师以学生未来发展为出发点，重视游戏设计完成教学，让学生把好奇心变成学习兴趣与求知欲望。

参考文献：

[1]裴佳炜.教育游戏在小学科学教学中的应用[J].求学，2021（28）：43-44.

[2]赵元春.小学科学课中基于挑战的游戏化教学的研究[D].山东师范大学，2021.

[3]钮晓华.游戏教学在小学科学教学中的运用[J].新课程，2021（24）：98.