产业集群环境下职业教育产教融合机制研究

【摘要】产业集群环境下推进产教融合能够帮助职业教育实现内涵式发展并且全方位地服务于区域经济建设。从具体优势来看，产业集群能够将区域内的同行业企业和组织在地理空间内进行汇聚，开展产教融合工作能够完成经济建设与就业匹配措施。因此，本文也将立足于产业集群的环境分析职业教育的发展历程，鼓励学校和企业参与到产业集群建设与产教融合活动当中。

【关键词】产业集群;职业教育;产教融合

引言

产业集群的核心概念是特定的产业当中具有分工、合作和竞争关系的生产企业、供应商与各类组织在一定的地理区域内形成的特定空间经济组织形式。从改革开放以来我国各个地区都出现了不同类型的产业集群，在获取行业竞争优势方面扮演着非常重要的角色，是推进区域经济发展的关键点。

1.产业集群环境下开展职业教育产教融合的现实作用

1.1 突出分工优势

早在2015年教育部门就颁布了《关注深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其中就强调职业教育要以服务发展为根本要求，满足技能型人才的发展需求全面地提升人才培养质量。而产业集群的主要特征就是同一个产业内部的组织、机构在空间层面相互合作分工，并且降低产业集群环境下的市场交易成本。企业和相关机构在确定自身的分工之后，能够基于服务质量的发展要求与区域内的职业院校取得合作，企业给学校提供实训的环境和空间，学校给企业输送后备的人才，结合双方优势促进深度合作，一方面保障院校教学质量，另一方面提升企业专业竞争力，有助于双方建立更加长期和稳固的合作关系，完成产教融合和校企优化合作[1]。

1.2 形成规模效应

和产业集群外部相比，内部环境下开展职业教育的规模化优势更加显著，因为同行业聚集之后会将大量的先进资源进行整合，在了解企业和岗位需求之后，就可以针对性地提供人才储备，这和当地的产业发展之间存在着密切联系。集群经济产生的用人需求是促进职业教育规模化发展的主要渠道，这些专业的劳动者们普遍具有良好的知识储备水平和岗位工作能力，知识技能的通用价值显著，能够将这些知识应用于实际问题的解决环节。

1.3 促进学习交流

产业集群和企业之间的关系非常紧密，是完成资源积累和技术创新的主要载体，企业在各种技术活动当中能够和学校进行交流，这也符合产教融合理念下的一体化教育要求。具体来看，这一过程就是人力资源的积累过程，是知识、技能、实践操作水平以及科研能力的具体体现。行业内部的技术专家、学者们可以集中于学校或者是企业内部，让产业内部的新技术、新思想得到充分应用之后，然后以职业教育的渠道让各类新技术得到推广普及，全方位地提升行业内的发展水平与劳动者的综合素质。

1.4 实现就业匹配

产业集群可以促进企业和劳动者之间的有效匹配，从差异化竞争的角度来吸引更多具有异质性的企业和劳动力之间形成协调，一方面为企业筛选出优秀的劳动者和后备人才，另一方面为人才提供良好的就业场所，使得通用性的人力资本可以在职业教育体系当中实现深度匹配，这也是集群外部无法获取的发展优势。

2.产业集群环境下职业教育产教融合发展规划

2.1 企业的深度参与

在未来的工作当中需要鼓励集群当中的先进企业进一步参与到职业教育的环节当中，全面地提高企业的深度参与，一方面让企业能够具有更加广阔的发展空间，将优秀的技术、管理经验带到人才培养的过程内部，另一方面从产学研的角度来突出行业管理规范要求。对于一些校企合作当中的稳定企业来说它们本身具有行业领先的技术和设备，并且在人才储备与科研能力上同样处于较高的水准。在集群产业链的帮助下，可以让这些企业参与到职业教育的环节当中，从多个方面强化参与机制建设。一是推动进一步的校企合作，在校内外建立实训基地或是产品研發中心，强化企业人员和学生之间的互动;二是共享优秀的教育资源，让一些行业专家、技术人员进入学校参与到教材编写等工作当中;三是开展企业主体办学机制或是订单化人才培养机制，参考现代学徒制等先进的人才培育计划以增强职业教育的发展活力[2]。

2.2 产业集群区域的合作推进

产业集群区域的合作教育稳定性应该得到提升，并强化整个集群内部的产业竞争力。产业集群当中职业院校作为关键的参与主体，需要和不同的企业建立联系，或是在行业协会的帮助之下围绕企业的现实需求对人才培养工作进行调整。例如可以在行业协会的支持下了解当前企业乃至整个行业在哪些方面的人才比较紧缺，从而形成长效化合作机制确保产教融合的持续发展。

2.3 突出技术合作的重要性

技术合作的基础是技术研究，按照现代职业教育体系建设规划的要求，应在产教融合的背景下推动技术和技能的掌握和完善，对接国家竞争力培养要求，落实技术产业化、技能实践化的工作需求，让院校充分认识到企业的工作要求，完善双主体合作机制。这一点我们可以参考其它国家开展的技术合作，除去德国的经典双元制之外，美国的社区化模式同样具备参考价值，如“半工半读计划”下就可以培养更多与产业需求匹配的员工，打造综合性人才[3]。澳大利亚的TAFE模式也是以能力为重点为公民提供的职业技术教育培训工作。

3.结语

考虑到产业集群在区域经济建设当中扮演的角色非常关键，在未来的工作当中需要遵循教育部门对于人才培养的要求，深化企业、行业和学校之间的主体合作，做好区域建设和布局规划，探索人才培养的新途径，努力克服可能产生的各种障碍以促进集群区域职业教育在产教融合背景下的内涵式发展。

【参考文献】

[1]郑彬. 广东产业集群环境下职业教育产教融合模式探析[J]. 中国高校科技， 2019（04）：69-73.

[2]王倩， 孙玮， 黄佳溶. 经济新常态下酒店管理职业教育产教融合"三业对接"调研分析[J]. 教育现代化， 2020， 07（09）：175-177.

[3]宋维英，柳军.我国职业教育产教融合研究综述[J].扬州大学学报（高教研究版）.2019，（6）.12-16

课题信息：本文是2021年株洲市社科研究重点课题《株洲职业教育产教融合发展研究》（ZZSK2021005）的研究成果之一

作者简介：袁杰，男，1972年11月出生，硕士研究生，副研究员，湖南铁路科技职业技术学院党委委员、宣传统战处处长，研究方向：职业教育