小学语文趣味教学的设计

罗辉

【摘要】小学语文教师要让学生认识到：语文本身是一件充满趣味的、富有智慧的课程，学生应该以一种充满趣味的状态去认识语文，也能在品读语文课的同时，能克服自身的学习障碍，还能让学生走在正确的学习之路上，继而在完成学习的同时，在语文世界中得到更大的超越。学生要懂得：语文课应该是自己融入到班级之中的一次尝试和努力，如果学生不懂得尝试的意义，自己是无法实现综合的发展和进步的。小学语文教师要让学生需要让学生怀着趣味完成任务。

【关键词】小学语文;教学法则;策略探讨;设计模式;影响分析

小学语文教师应该成为一个善于帮助学生的人，要让学生对于语文产生综合的认识，还能让学生克服自己的消极状态，在语文的学习世界中收获一个更加出色的自己，同时让学生的学习道路走得更加平顺。学生应该成为一个积极奋进、善于学习、及时鞭策自我的个体，在认真地、用心地完成学习任务，积极地鞭策自我的同时，也能让学生在语文学习的世界中得到更大的进步空间。小学生要建立起正确的写作机制，积极克服自身的问题，同时能在完成探索任务后，让本人的学习状态得到更大的提高。

一、小学语文教师要让学生品味到学习趣味

人文课程中包含着丰富的学习趣味，这些趣味的存在对于学生也是一种强大的助推，值得学生用心地加以品味，还能让学生在感受趣味的同时，让自我的学习能力得到更大程度的提高和发展。学生要明确：语文课程中的智慧需要让学生用心去挖掘、用心去提炼，也能用心去掌握，还能让学生在语文的学习世界中实现均衡的提高。小学生要善于克服自我的学习障碍，能在分析自我的障碍后，又能感受到自我突破的乐趣。

例如，在教授《爬山虎的脚》是，小学语文教师不能让学生秉持一种浮躁刻板的状态，而是要让学生把语文学习者、观察者、实证主义者等等身份结合起来，又能让学生在完成相关的学习任务后，消除自我的消极感，同时能让学生得到更大的发展和突破的空间。学生应该懂得：语文的学习应该和其他课程的学习紧密地联系在一起，唯有能把语文和其他课程的学习联系起来，学生才能更好地突破自己的障碍，又能让自我的学习能力得到更大的发展。

二、小学语文教师要构建起和谐学习氛围

小学语文教师要为学生构建起一种和谐的学习氛围，也能让学生在这种和谐的学习氛围中，更好地感悟到人生的乐趣，同时能让学生懂得：学习好语文的意义要懂得：学习好语文，是一件学生应该用心去完成的任务，如果学生不能及时地克服自身的软肋，也不能秉持着合理的思维体系，必然无法在语文的学习世界中得到重大的提高和进步。小学生要懂得：自己和同伴互助的过程中，就是学生能实现自我发展的过程。小学语文教师应该试着把乐于学习、人怀自励的状态带给每一个学生，也能让学生深刻地懂得：语文学习也是自我修身的一部分。

例如，在教授《蟋蟀的住宅》时，小学语文教师首先应该从语文修辞的层面去给学生剖析相关的知识，从而让学生懂得：语文课是富有乐趣的，也是和其他的生灵息息相关的。学生其次要在完成学习任务的同时，能感受到人格的推动力量，懂得人世间的全体生物都有着自身的生命权和存在权利，任何一个人都无权去损害其他生物的生命健康，这样对于其他生物是巨大的伤害。

三、小学语文教师要讓学生克服自身的被动状态

小学语文教师要让学生能克服自身的被动状态和被动心态，又能让学生在漫长的学习世界中实现更大的进步和发展。小学生要始终铭记：自己要成为一个善于积极主动去获取丰富知识的人，在积极主动地获取知识的同时，自己的学习前途自然能更加璀璨夺目。

例如，在教授《走月亮》时，学生应该以一种积极主动的状态去完成相关的探寻任务，也能在完成相关的探寻后，体会到一种生活层面的雅致、愉悦和满足，学生也能在完成学习任务后，让自己的共情能力得到更大的提高。小学生要明确：生活中的点点滴滴的幸福并不是仅仅依靠物质财富就能得到的，学生要懂得把握生活的细节，也要懂得在品尝生活的细节后，能在语文的学习世界中，更加充分地结合自己的生活体验去感悟文字的力量，也能让自身的文学素养得到更大的提高和升华。学生要对自己采取更加勤勉的鞭策模式，又能让自己在语文学习的同时，把自己的被动心思转化为主动探索的状态，从而让本人的能力实现均衡的超越。

结束语

小学语文教师在帮助全体学生学习语文时，要把正确的学习模式融入到课程中，又能让学生用正确的方法去完成相关的探索任务，提高自我的学习智慧，强化本人的能力，也能让学生在学习语文的同时，能感悟到丰富智慧。小学语文教师同时要让自己消除畏难情绪，让学生乐于分析自我的不足，在学习语文的同时，能和自己的同伴彼此支持、彼此共进。学生还要试着去转化自我的学习状态，在学习语文的同时，得到更大的满足。

参考文献：

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[2] 卢卉.小学语文课程与教学改革的困惑与转变[J].新课程导学，2015（07）.

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