幼儿教师专业能力现状及其提升对策研究

孙晓锋

摘要：幼师是学前教育的中流砥柱，他们的专业能力直接影响着我国学前教育质量。幼儿园要定期组织幼师培训，系统性讲解五大领域教学方法、师德师风等专业技能，鼓励幼师提升学历，让幼师教学能力更加扎实，打造高水平的幼师团队，建立幼师成长和激励机制，培养幼师终身学习理念，鼓励他们参与园本课程开发、名师工作室学习，激励幼师全身心投入专业技能学习中，真正提升幼师专业技能。

关键词：幼儿园;幼师专业能力;现状与对策

幼儿园要正视本园幼师培养上存在的不足，定期组织幼师培训、教学评比，端正幼师教学态度;完善幼儿园园本课程开发、名师工作室制度，督促幼师参与课程研发、保教技能提升等学习，组织好新老幼师学习活动;完善幼师评价与激励制度，针对幼师学历、家长评价、幼儿评价、园本课程开发能力等进行综合考核，全面提升幼师个人专业能力。

一、新时期幼师专业能力现状

（一）幼师学历水平参差不齐，师资能力不均衡

幼儿园师资力量发展不太均衡，很多幼儿园幼师主要以中职、高职院校学历为主，本科及以上学历的幼师比较少，幼师学历水平差异化明显，这也是影响幼师专业能力的主要因素。由于学历水平差异，五大领域教学技能、师德师风出现较大差异，影响了幼师个人学习和教学能力。

（二）缺少常态化培训机制，学习意识不强

很多幼儿园把重点放在了入职前的培训上，忽略了入职幼师的培训，例如很多幼儿园都在“闭门造车”，很少邀请当地优秀幼师开展讲座，也没有安排本园幼师外出培训，影响了幼师个人成长，很多幼师终身学习意识不强，参与培训、学历提升的热情不高。

（三）缺少钻研型幼师，课程研发能力弱

虽然很多幼儿园都在开发园本课程，但是园本课程质量参差不齐，部分幼师只是照搬网上其他幼儿园园本课程，无法独立完成园本课程开发工作，个人教学创新能力比较弱。此外，很多幼儿园新老幼师衔接不太顺畅，刚入职新幼师适应期长，无法尽快和幼儿建立信赖关系。

二、幼师专业能力提升对策

（一）聚焦幼师培训，培养幼师终身学习意识

幼儿园要定期邀请当地优秀幼师开展讲座，针对当前热门幼儿教育理念、五大领域教学、亲子教育活动等进行系统性讲解，不断更新本园幼师教育理念。例如优秀幼师可以分享亲自然教育、沉浸式阅读和劳动主题教育等经验，指导幼师利用园内自然环境、活动区域材料等开展教学活动，例如利用园内种植区域、观察区域开展亲自然教育，设计幼儿果蔬培育课程，划分好种植“责任田”，带领幼儿除草、平整土地、浇水，松土，还可以带领幼儿观察园内的蚂蚁、青蛙等，让幼儿感受大自然的美好，优化自然教育模式。此外，幼儿园还要选拔骨干幼师外出培训，深入高校学前教育专业进行学习，让幼师了解最新的学前教育理念、最新的幼师资格证考试内容，督促幼师珍惜学习机会，主动提升个人学历，从而激发出幼师的终身学习意识，实现幼师个人可持续化发展。

（二）建立名师工作室，提升幼师专业技能

幼儿园要积极成立名师工作室，邀请教育部门领导、当地优秀幼师和本园幼师共同参与名师工作室工作，定期对本园教学工作进行研修，针对园本课程开发、亲子活动和家园共育等进行商讨，不断提升幼师专业能力。幼师要充分学习这些优秀园本课程资源，再结合本园办园和教学理念，开发个性化园本课程，例如以沉浸式阅读理念为核心的绘本阅读园本课程，组织本园幼师编写保护自然、绿色生活绘本，提升幼师编写教材、绘画能力，帮助青年幼师尽快成长。

（三）創新幼师奖励与评价机制，消除职业倦怠情绪

幼儿园要聚焦幼师专业技能长远发展，把学历提升、师德师风、家长评价、课程开发和师生关系等作为幼师评价标准，督促幼师树立全面发展理念，激励更多幼师全身心投入教学工作中。幼儿园可以定期举办优质课评比活动，针对五大领域、园本课程开发和亲子活动等开展大比拼，幼师自主设计教学方案，展现自己在课程资源挖掘和整理、课堂观察能力和户外活动组织能力等方面的专业性，由教育部门领导、优秀幼师担任评委，优秀幼师可以获得优先外出培训权和晋升权利，以此来督促本园幼师积极参与课程开发、自主培训活动。此外，幼儿园还要注重师德师风考核，搜集幼儿和家长对各位幼师的评价、查看幼师备课记录、教学成果等，关注幼师在幼儿一日生活中细心程度，观察幼师是否耐心倾听幼儿发言、是否细心周到照顾幼儿生活起居等，评选出本园的“四有好教师”，为其他幼师树立良好职业榜样。

三、结语

幼师专业能力不仅是幼儿园教育管理工作重点，还是家长选择幼儿园的重要参考标准，专业能力对一名幼师、一所幼儿园的重要性。幼儿园要细化教师培训和激励机制，创办名师工作室，为青年幼师创造良好的成长平台，为幼师提供系统化培训，培养具备奉献精神、专业能力高的幼师团队。

参考文献：

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