信息化视域下高效小学英语课堂构建策略

朱巧玲

摘要：伴隨着新课改进程的不断推进和深入，“信息技术”得到广大教师的认可与青睐，并投身到探寻信息技术引进英语课堂合适契机与实施路径的工作中，为构建高效课堂奠定基础。教师依托信息技术完成教学任务，旨在开拓学生认知视野，丰富知识体系，直观形象地感受英语知识的魅力。本文立足于信息化视域，剖析小学英语课堂教学现状，提出高效课堂的构建策略，旨在为小学英语教学者提供借鉴和参考。

关键词：信息化;小学英语;高效课堂;构建策略

一、信息技术在小学英语课堂中的应用现状

（一）过度依赖信息技术

虽然很多小学英语教师已经意识到应用信息技术的现实意义，但是很多教师却普遍存在过度依赖信息技术、忽视课堂互动的问题，导致本末倒置，无法取得理想的教学成效，甚至进一步影响学生的听课效率。如今，结合笔者实践调查可知，多数教师存有依赖信息技术过于频繁的教学现象。实践教学过程中，教师一般会将课件投影到黑板上，并照搬屏幕内容开展讲解。处于这样死板且单一的教学模式下，学生处于被灌输知识的状态，其教学质量很难得到质的提升。

（二）教学内容过于细化

在实践教学过程中，部分教师习惯于将教学内容投到投影仪上，对智能化或信息化教学存有认知偏差，普遍认为屏幕上呈现的知识越多，则教学成效越突出。针对学生而言，教师呈现过多要素的多媒体教学，使得学生承担巨大的学习任务，而这样将教材中内容搬到屏幕上的教学方式也很难吸引学生的注意力。很多教师无法正确把握多媒体教学技巧，认为需要将重难点知识点呈现在多媒体上则能够提升教学质量，但是由于呈现的内容多与细化和全面，使得学生无法把握学习重点，容易失去学习目标和动力。

二、信息化视域下高效小学英语课堂的构建策略

（一）依托信息技术，提升口语交际能力

现阶段，很多小学英语教师深受应试教育的限制与束缚，教学思维亟待升级，教学方式尚待革新，教师采用说教式或填鸭式教学方式为主，不注重知识迁移与理论实践，其英语口语表达技能无法得到切实提升，导致英语思维也无法得到有效锻炼。鉴于此，教师需通过引进信息技术来彰显英语课堂育人功能，使得教学内容以图文并茂的形式呈现在学生面前，借此来提升英语课堂的趣味性和实践性。学生在获得视听享受的同时，其口语交际能力也能得到有效锻炼。比如教师可以依托多媒体向学生播放趣味化短视频，ppt课件或是图片文字，通过设置教学项目，教学情境以及问题环节来激发学生的表达欲望。与此同时，教师还应给予学生独立思考与合作探究的时间与空间，以此来满足自己的学习内需，提升英语口语交际技能。

（二）借助信息技术，创设生活教学情境

小学英语教师普遍认为思维锻炼与语言练习是紧密联系的，一般而言，学生的思维可以通过语言训练得到提升，而教师采用现代化教学技术能够有效促进英语思维的形成与提升，为小学阶段开展英语直觉教育创设条件。通过借助信息技术来改善英语教学环境与学习状态，避免汉语语言对英语教学带来的阻碍与干扰，进而使得学生沉浸在教学情境中培养其英语学习习惯。如今，小学英语教材中已经设有贴近实际生活的教学板块，通过引进信息技术，则能够将教材中资源转化为生动形象、直观立体的视频、图片等形式的英语知识，使得教学内容具有生活性和娱乐性，拉近教学现实距离，激发学生知识学习内需，沉浸在教学情境中，并获得知识，实现反思，深化记忆以及进行思考。以教师讲解表达句式为例，This is my father...并通过设置情境对话来使得学生能够模拟实际生活度化，提升英语知识迁移能力。

（三）利用信息技术，提高课外学习效率

伴随互联网时代的到来，很多小学生对信息设备已不陌生，并深受信息大爆炸的影响，对于一切新鲜事物有着浓厚的好奇心。为此，教师与家长应避免多度保护学生，需引导他们辨识信息，并借助信息技术来提高课余学习效率。其中教师应将课堂教学的基础上进行扩展和延伸，打破时空限制，鼓励家长监督学生借助信息技术设备来丰富课余空间，接触最新讯息，以此来提高学习资源利用率。这样，学生不仅能够通过信息技术来丰富视野，还能够利用课余时间来进行英语口语练习，以弥补课堂学习短板，也为学生深化对英语知识的认知和理解提供有效途径，从而从日常生活中感知英语学科的现实价值与学习意义。

三、结语

总而言之，伴随着信息化时代的到来，信息技术给小学英语教学带来了新的冲击与思路，教师需探寻引进该技术的合适契机与有效途径，借此来丰富教学资源，革新教学手段;通过界面功能多样，教学方式多元的多媒体技术来丰富教学内容的生活性和趣味性，为教师优化课堂教学，构建高效课堂提供有效条件。

参考文献：

[1]王大元.浅析运用信息技术构建小学英语高效课堂的策略[J].新东方英语：中学版，2019（009）：95.

[2]余福秀.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].百科论坛电子杂志，2019（013）：518.