构建高效课堂提高初中化学教学效率

施秀林

摘要：初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。

关键词：化学;高效课堂;初中;构建策略

学生在初中阶段只有到了初三才能接触到化学，这个时间相对来说比较晚，作为学生学习化学的初步阶段，教师需要致力于培养学生对化学学习的兴趣，结合概念、练习题以及实验等多方面的教学，推动初中化学高效课堂的建设。本文主要围绕化学高效课堂构建的原因、重要性以及策略展开论述，结合新课改的时代背景，在素質教育的基础之上培养学生的化学核心素养。

一、了解掌握学生实际学习情况，奠定高效课堂基础

在实际课堂教学过程中，教师若是严重忽视学生的实际学习情况，就必定会在课堂教学过程中偏离实际教学目标，白白浪费学生的时间和精力，严重阻碍学生化学学习兴趣的产生，使学生在学习的过程中做无用功，严重降低了化学课堂的教学效率。为此，作为初中化学教师应当时刻对学生的实际学习情况进行全面充分的理解及掌握，只有这样，教师才能制定出更具针对性的教学目标，从而为学生开展更为有效的课堂教学活动，为构建化学高效课堂奠定基础。分析及掌握学生的实际学习情况是开展课堂教学工作的指南针，将学生的学习情况作为课堂教学基础，以此制定更为有效的教学计划。而真正卓有成效的情况分析应当时刻建立在学生的实际学习需求及实际学习能力的基础上，对于开展教学计划的制定具有十分深远的意义。在实际教学活动开展之前，教师应当对学生的实际身心特点与兴趣爱好等展开深入的观察与研究，同时还要了解学生对化学知识储备情况，进而有效激发学生在化学学习过程中的兴趣点。

例如，在进行九年级上册《水的净化》课堂教学过程中，教师便可以为学生制定相应的教学目标，在课堂教学过程中根据教学目标来为学生进行授课。比如，该章节的教学目标教师应当分为三大类展开，按照知识与技能、实验与总结、情感价值观三方面展开。首先，在通过基础知识的讲解中了解软水与硬水的区别及特点;其次，带领学生了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方式，这是对学生知识与技能的培养。然后，组织学生进行实验，使学生通过实验与观察，能够利用文字表达相应的知识信息;紧接着带领学生学习比较、归纳、总结的方式以对得到的信息进行总结。最后，对学生情感价值观的培养，使学生能够利用所学解决实际生活中的问题，践行实践与理论的融合，促进学生对生活化学的好奇心，激发学生学习兴趣，为学生树立良好的化学观念，使其具备珍惜资源、爱护资源的意识。

二、充分利用现代化信息技术，优化教学

新课改要求教师在教学过程中应该合理地使用现代化信息技术展开教学，提高教学效率。现代化信息技术的优势在于其丰富的教学资源，教师可以通过多媒体、课件等来给学生提供生动形象、趣味性十足的资源供学生学习。这种教学方式更能满足初中学生的特点，吸引其注意力，激发学习兴趣，从而有效提高教学效率，构建高效课堂。在初中化学课堂教学中，教师可以把枯燥、抽象的化学概念通过直观的图片呈现在学生眼前，帮助学生更好地理解化学学科中的抽象概念。此外，教师还能通过生动形象的课件为学生展示教学内容，这样不仅可以激发学生学习兴趣，调动积极性，还可以加深学生对知识的理解，提高教学效率。与此同时，教师也可以通过互联网给学生展示一些与化学知识相关的社会文化知识，丰富学生认知，拓宽视野，让学生真正爱上化学。

三、运用生活教学法

在初中化学教学过程中，部分教师并不注重从学生生活的角度思考问题，也不注重构建化学知识与学生生活的连接，从而导致学生在化学学习的过程中，对化学产生强烈的排斥感。针对这种状况，教师应地立足学生的生活，构建具有生活气息的化学课堂，并在此过程中，让学生从生活现象中，抽象出化学要素，并将这些要素与化学知识进行连接，从而提升他们的生活问题解决能力，增强他们的知识运用能力。

结论：

总而言之，在新课改得以不断落实的情况下，对初中化学课堂教学提出了全新要求。如果学生对初中化学的知识点能进行有效掌握并在生活实际中有所应用，这代表着学生对世界有了更深层次的认知。高中化学教师应该对自己的教育理念进行实时更新，对传统的教学形式进行一定程度改动，让学生的学习积极性被充分调动，从而构建一个更高效的初中化学教学课堂。

参考文献：

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