浅谈初中科学教学中学生的创新能力培养

周忠好

摘要：素质教育相对于传统应试教育，更注重创新思维的培养。发展学生的批判精神和实践操作能力，是素质教育的核心内容，有利于创新能力的培养。打破传统，向权威挑战，是素质教育的本质和创新能力的要求。创新教育内容丰富，说服力也较强，所以在初中科学课上，通过解读日常生活中常见的现象，就能引起学生的注意，使科学教育更具直观性和实验性。然而，从实际教学环境来看，许多中学课程还是采用了传统的教育方法，导致孩子们丧失学习科学的兴趣，把创造性思维束缚在摇篮中。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是当前教育改革发展的重要内容，培养学生的创新意识和创新能力也是当前教育工作的当务之急。课堂教育是培养学生创造性思维的关键，要营造轻松和谐的学习环境，鼓励学生充分发挥主观能动性，发散思维，多动手实践，以此提升学生的创新能力。

关键词：初中;科学;教学;创新

前言

社会与教育的发展对新课程改革提出了新的要求，在教育过程中培养学生的创新意识和创新能力。随着新课程改革的深入，科学的选题倾向发生了很大变化，主要的变化之一就是开放问题的出现。中学理科教师如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？一般说来，在中学科学教育中，要培养学生的创新意识和创新能力，主要是鼓励初中学生学习新知识，从科学的角度发现问题，掌握问题的方法，以科学的方法来探讨解决问题。相对地，教师进行创新教育，实施正确的教育方法，既可以促使学生树立创新意识，培养创新能力。

一、科学创新过程中存在的问题

（一）应试传统教育影响

由于中国国情的限制，教师在科学教育过程中容易受到应试教育的制约。也就是说，科学往往会受到升学压力的影响。而科学课程的特殊性在于，学习科学课程时，要注重的是学生发散思维，培养创新意识和创新能力。

（二）缺乏发现问题和解决问题的能力

目前，教师在中学科学教育过程中，过分强调理论知识的讲解，忽视从现象中发现问题，采取科学的方法解决问题的能力。教师在科学教育中无法鼓励学生结合理论和实际生活来培养学生的创新能力。

（三）基礎设施不完善

受资金和实际条件的限制，许多学校的基础设施并不完善。因此，许多学校不能向学生提供相应的实验器材和设备，培养学生的创新能力也受到现实条件的制约。

二、如何有效提升学生创新能力

（一）提高对教育创新的认识

要创造教育意识，教师必须要认识到每一个学生都具有不同的创造性。因此，指导学生要用恰当的方法培养学生的创新意识，让学生的思维发散，这就要求教师不要一味地向学生灌输理论知识，将抽象的概念具体化。[1]在初中，科学教师必须掌握创新教育策略。一是要转变观念，与学生建立新型的教师关系;比如，鼓励学生建立平等、自由、和谐的新型师生关系，提高学生的参与热情。此外，教师要教导学生科学的学习方法。在新型教师关系中，教师的角色在于帮助学生掌握科学的学习方法，让学生独立思考，培养创新思维能力，使学生在科学学习中逐步提高创新能力。

（二）良好的教学环境

由于受到应试教育的影响，一些教师过分强调理论知识的讲解，课堂气氛也比较严肃，学生思维束缚，在课堂上也就不敢随便提问题。因此，初中科学教师为学生创新意识的培养要注重创造轻松和谐的环境。另外，科学教师善于接受合理建议，鼓励他们发挥主观能动性，帮助他们把理性的、创新的计划变为现实。

（三）鼓励学生提出问题，解决问题

从学生与老师的关系来看，教师的作用是帮助学生掌握科学的学习方法，因此，在初中科学教育中，教师引导学生自主思考，让学生不断发现问题，在实际操作中解决问题非常重要。举例来说，在做燃烧磷实验时，铜上的红磷和水下的白磷如何燃烧？大多数学生可以快速地回答铜片中的红磷的实验方法，但水中的白磷该如何实验？很多学生并不清楚，因此，在此过程中，教师可以引导学生积极探讨，自主操作，让学生自己通过实验来验证。[2]亚里士多德说：“思考始于惊奇和问题。”这一方法要求学生采取自主、合作、探究的学习模式。激发学生的主动性好奇心，是培养学生创新探究能力的突破口。学习里面总是有困难和错误。唯有思索，验证，方能找到出路。[3]中学科学教育也是如此。发展创新思维的关键不在于伟人的成就和过去的成就，而在于要对新知识、新事物保持怀疑。唯有勇于突破传统的束缚，提出疑问，验证疑问，才能在这有限的空间之外，寻找更广阔的天空，看到更多的不同世界。

（四）改善科学创造条件

要提升创新教育意识，营造和谐课堂氛围，培养学生的创新能力。在科学教学过程中，学生需要不断地进行现场操作，通过实验验证教材中的理论。这些都需要学校完善科学基础设施，购置相应的实验设备，让学生从实验中发现问题，通过实际操作来解决问题。在初中科学教学过程中，理论知识与实验相结合，极大地提高了学生的创新意识和创新能力。校方是培养学生创新能力的基本条件。[4]另外，中学科学教师应创造一种和谐、自由、和谐的课堂环境。通过实验操作等方式引导学生进行实践，验证理论问题，才能逐步培养学生的创新能力。

三、结语

爱好是最好的老师。如果没有学习兴趣，如何培养创造性思维？科学往往来源于日常生活，老师要让课本脱离实际。通过引导，让学生去发现生活中的科学问题，让他们思考，用最后所学的知识解决实际的困难。创新能力的培养，必须打破过去应试教育的束缚，让教师重新认识自己在教育中的地位，要在当前实施的素质教育强调学生的主体地位，增强学生自主学习能力的培养。唯有如此，学生才能在学习过程中发现自己的不足，形成自己的观点，才能最终达到学生创新思维的综合提升。

参考文献：

[1]孙世叶.浅析中学物理教学中学生创新思维能力的培养[J].科教文汇：下旬刊

[2]朱军美.初中科学教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究.2010

[3]曹海娟.内外兼修培养学生的科学创造力[J].科教文汇，2008（3）

[4]程恋真.浅谈课堂是培养学生创新能力的主阵地[J].漳州职业技术学院学报