小学数学生活化教学模式的策略分析

陈飞

摘要：国家教育事业的迅猛发展，为小学数学的教学带来全新的发展机遇，诸多新式教学理念、教学手段的出現更加速着传统教学模式的变革。生活化教学作为时下备受教师群体关注的教学手段之一，它巧妙地将小学生熟悉的生活元素与数学知识深度融合在一起，既降低了数学知识的学习难度，又提高了小学生对数学内容探索的亲和力。以下，结合多年实际教学经验，简要对小学数学生活化教学模式展开分析，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;生活化教学;数学知识

新课改的推进要求教师在教学时应将“以人为本”作为教学的指导思想，既要满足小学生日益增长的知识需求，还要不断提升小学生学习的积极性与主动性。为了落实这一教育任务，教师更加需要提高对生活化教学的重视，并以生活游戏、生活情景、生活拓展为导向，将教学方式与生活元素进行深度融合，为小学生带来更为优质的学习体验的同时，助力小学生数学学习综合素养的成长。

一、以生活游戏为导向，焕发学习活力

喜欢做游戏是每一名小学生的成长天性，以生活游戏为导向便是教师立足于此，采用游戏化的教学手段进行知识讲解。教师将现阶段的数学知识内容与备受小学生喜爱的游戏活动进行融合，为小学生创设轻松、欢快的游戏氛围，使其置身当中，掌握数学知识的同时，还可以真切体会到数学学习的快乐，进而在游戏化的数学课堂上实现小学生学习活力的焕发。

例如，教师在教学“万以内的加法和减法”这一课程时，可以组织小学生进行快速抢答的游戏。教师结合当前的教学安排创设问题，让小学生自主进行计算回答，首先得出正确答案的学生计一分，游戏结束时得分最高者获得胜利。如“各位选手，请问888-666等于多少呢？”教师给出难度相对较低的第一题。小学生A快速抢答：“老师，等于222。”“很好，这位选手获得一分，接下来的题目是345+255+100等于多少？”教师提高难度并给出第二题。小学生B表示：“老师，这道题等于700。”教师采用抢答的方式进行知识教导，既可以锻炼小学生自身的运算能力，还可以提升小学生对于数学元素的反应力，凸显知识学习趣味性的同时，在寓教于乐的生活游戏中逐步点燃小学生的学习激情。

二、以生活情景为导向，强化知识理解

小学生对生活现象、事物、场景有着敏锐的洞察力，教师在授课时同样可以将其作为教学的切入点，以生活情景作为知识讲解的导向。情景化教学与游戏化教学相近，这一教学手段主要是指教师根据当前的教学需要，为小学生营造熟悉的生活情景，使其在该情景中可以获得身临其境般的感受，增强小学生知识学习感知力的同时，还可以逐步提升小学生的知识理解水平。

例如，教师在教学“位置与方向”这一课程时，可以将结合校园所在的区域作为情景塑造的背景。该课程的重点是让小学生掌握判定位置、方向的技巧，因此，教师在塑造情景时可以以校园为中心，以周边标志性建筑物为参照，并在黑板上绘画方位图。授课时，教师则可以根据校园地所在位置进行讲解，让小学生分析各个建筑物之间的关系。除此之外，教师还可以适当进行提问，进一步加深小学生对当前知识的理解。如“建筑物A在校园的正北方向，建筑物B在校园的正东方向，老师站在建筑物A上，该向哪里看才可找到建筑物B？”教师围绕生活实际场景展开情景塑造，既可以满足小学生现阶段的数学知识需求，还可以培养小学生在生活中发掘数学知识的技能，促进其知识掌握程度夯实的同时，在生活情景的探索中实现知识理解水平的提升。

三、以生活拓展为导向，塑造全面基础

数学知识存在多样性、广泛性等特点，因此，教材书本当中难以呈现全部的数学内容。为了保障小学生知识基础的全面性，教师在讲解课内知识点的同时，还应注重课外内容的拓展教导。生活拓展教学顾名思义，即，教师结合小学生现阶段的数学知识理解水平，将适合其探索的课外事物带入到课内教学的环节当中，让小学生可以学习到更加综合的数学知识，促进其学习范围扩大的同时，在广泛的生活事物探索中实现全面数学基础的塑造。

例如，教师可以利用周末、假期等时间，组织小学生进行课外书籍阅读活动。在活动中，教师可以为小学生推荐部分优质读物，如《奇妙的数王国》、《数学荒岛历险记》等，该类型的书籍不仅呈现了诸多数学知识内容，并且巧妙地将知识性与趣味性结合在一起，小学生阅读时既可以获取全新的数学知识，还可以对以往的知识所学起到一定的巩固作用。教师结合客观存在的生活事物展开拓展教学，拓宽小学生数学知识学习渠道的同时，还可以塑造其全面、坚实的基础与完善、富含逻辑的思维。

总而言之，小学生在生活中占据着主导地位，教师开展生活化教学则需要立足于此，充分发挥小学生亲近生活、熟悉生活的优势，来提升小学生对于数学知识探索的积极性与主动性，增强小学生知识学习效率、质量，进而推动小学数学生活化课堂的构建进程。

参考文献：

[1]陈扬帆.教学生活化，课堂互动化——浅谈小学数学教学模式创新[J].学苑教育，2020（08）：48-48.

[2]孙杰.生活化教学在小学数学课堂中的实践[J].西部素质教育，2020，（07）：254-256.