浅谈小学绘本教学的策略

陈娜

摘要：随着教育改革机制对小学语文逐步加强，对于语文教学要求越来越高，教师必须从学生的角度出发，采用绘本教学方式，提高学生对学习的兴趣，培养学生的语文综合能力，为语文教学的道路提供可行途径。小学语文教学需要不断创新教学方法，不断探索教学实践，使学生能轻松享受学习的快乐。本文将以论述的形式，阐述小学生绘本教学的策略。

关键词：绘本;教学策略;质量

绘本教学方式，通过丰富多彩的图片以及色彩绚丽的颜色来吸引学生的注意力与关注力，让学生能够快速地投入到课堂中。在绘本里会发现图片的细节非常到位，通过修辞的手法把故事内容诠释得淋漓尽致。有些图片绘画得非常细微，细节变化能给阅读者带来惊喜，这就会给学生留下深刻的印象。每一个绘本故事里蕴含着人生哲理，让学生不费九牛一毛的力气就能够从中体会到道理。在小学阶段，学生刚开始认识的字比较少，所以通过绘本教学，不仅可以适应学生的学习需求，而且能够更好地提高学生组织语言的能力与阅读能力，使学生在快乐的学习里，享受知识的源泉。

一、选择合适的绘本，是走进学生心灵的第一步

众所周知，绘本教学能够吸引学生的注意力，提高学生的课堂效率。据统计分析，学生用绘本阅读的时间，可以保持的时间与游戏的时间一样。一个好的绘本不仅可以帮助学生养成良好的个人品格，而且可以激发学生对阅读的兴趣，为学生打开学习之门，选好绘本就占着重要的作用。对于小学生而言，正处于身心发展的起步阶段，对周围的事物充满好奇心与求知欲。因此，教师在选择绘本教学的时候，需要从学生的年龄特点出发，以学生为核心。例如低年段的学生，是处于学习启蒙的阶段。选择绘本需要通俗易懂，其次图片选择色彩丰富，人物情节要多样化。由于低年段学生认识的字偏少，为此在选材时候，图片需要花费多一点精力，例如《在月亮上散步》、《偷梦的妖精》、《拔牙吗？拔不拔》等，这些绘本图片丰富，内容精彩，内容通俗易懂，非常适合该阶段学生学习。高年段的学生已经对绘本学习有一定的经验，选择绘本需要让学生领悟人生真谛，养成良好的行为习惯，与情感主题、情绪管理、成长等等有关，例如《自己的事情自己做》、《被批评了也没关系》、《不要哭，清楚地说》等。这些绘本能够潜移默化地影响学生的成长。

学生学习最大的动力就是自己本身。例如我们在教《幸福，在我身边》这一节课，教师需要以学生为主体进行，鼓励学生自主阅读绘本，充分给予学生足够的时间与空间，让学生们自行讨论绘本内容。学生在自己阅读绘本过程中会感受到幸福与成就感，同时也会增加对学习绘本的自信心。教师在教授绘本的时候，需要充当一个组织者，给学生创造一个良好的环境氛围，这样可以提高学生学习绘本的效率。其次，可以适当引导学生，让学生绘画故事的关系图，这样有利于学生更清楚理解故事的前因后果。最后，提醒学生认真感悟故事的中心思想，从而净化学生的心灵。

二、合理利用绘图资源，提高学生课堂实效

《义务教育课程标准》明确要求：应该合理利用语文课程的资源与开发，创造性开展各项课程设计。让学生能够学好语文，用好语文，理解语文。绘本教学顾名思义就是通过画出来的图片，让学生进行阅读，帮助学生理解课文的故事内容，更好地知道课文的走向。色彩鲜艳的图片能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，调动课堂的气氛。为此作为教师，我们需要深挖教材资源，把教材内容通过绘本的形式展现出来，让学生能够通过阅读绘本情节，理解故事的内容，明白课文的中心思想。在日常的教育教学中，教师应该重视绘本对教学的作用，让绘本能够更好地服务于语文教学。让学生从中吸取更多的养分，从而拓展自己的知识视野。

在阅读绘本中，会发现绘本的图片与文字相辅相成。它可以帮助不识字的学生通过看图片也能读懂故事的情节;它可以帮助学生通过阅读生动故事情节，教育学生道德修养，让学生明白做人的道理。例如一年级上册《我的爸爸》，因一年级学生认识的字比较少，教师可以利用课文插入有关爸爸做事的绘画，让学生理解课文内容。绘画以温暖的黄色为主，形象地绘画出了慈祥和充满爱的父母。教师可以利用这些图片，让学生自行讨论图片中爸爸的形象。学生通过图片，自然会知道图片中爸爸是一位既强壮又温柔的人，不仅样样都在行，而且给孩子十分的安全感。这时教师可以以导读的方式，让学生一边读一边看图，自然就会明白文字内容。通过绘本阅读方式，投放图片，让学生自行阅读，领悟图片内容，再进行课文教学方式。不仅可以让学生更加清楚明白课文内容，而且加深了学生对课文理解。

三、划分课堂重难点，提高教学质量

教师在绘本教学中需要重视重难点目标，这样可以帮助学生分清主次，区别轻重，突出重难点。可以说，重难点的教学是课堂教学的灵魂，在教学中占据着重要地位。教师在教学绘本的时候，如果只是一味让学生明白故事情节，而没有设置教学的目标，这样只会让学生陷入到淤泥中，让学生感受不到故事中蕴藏的道理。例如《团圆》这节课绘本教学，从团圆这两字，似乎是一种团聚的意思，但是这本绘本寓意是告诉我们世界上没有不散宴席，让读者学会珍惜一次的相聚，懂得离别蕴意。学生通过阅读绘本很难能够明白途中每一次相聚背后是离别。似乎看起来是一本欢乐的绘本，但其实作者绘制这本绘本是告诉我们珍惜相聚时光，明白离别之痛。为此需要教师重视绘本的教学目标，让学生学会判断团聚与离别的情景。在父亲与自己孩子团聚的时候，通过设置问题方式，反问孩子父亲是不是在团聚之前与自己妻子和孩子是相离呢？学生通过思考，自然会明白每一次的相聚就是离别的前提。从而让学生感受离别的滋味，这样才会让学生更加珍惜与亲人团聚的美好时光。《我的妈妈》这节绘本教学课，教师需要合理设置重难点目标。让学生通过阅读绘本，可以自行说出图中妈妈的形象与现实中妈妈形象相似点。首先，教师可以让学生自己阅读绘本，明白绘本内容;其次在学生阅读完绘本后教师可以通过引导方式，让学生结合生活的经验，大胆地讲诉对画面中妈妈是什么样子与自己妈妈的相似处。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，而且有利于促进母子情深。

这些年来，绘本教学越来越多走进课堂，也越来越被人重视，小学语文教学也致力于繪本教学的推广与应用。作为一名教师，为了实现教学目标，提高教学质量，让绘本教学充分实现教育价值，我们需要不断去寻找合适的教学绘本，以学生为出发点，结合教学的目标，让绘本教学更大贡献于语文教学中来，让我们的学生能够在绘本里享受知识带来的喜悦与乐趣。

参考文献：

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