服装工艺类课程模块化的教学模式创新探究

何歆

摘要：我国高校服装设计专业中设置的服装制版与制作工艺课程，虽然有助于服装设计专业教育教学质量的有效提升。但是由于这两门课程在教学过程中存在着衔接不紧密的缺点，不仅制约了服装设计专业课程教学效率的提高，而且对学生综合能力的培养产生了极大的影响。所以，高校应该严格按照服装设计专业课程教学内容的要求，分析和研究服装制版与制作工艺课程教学中存在的问题，优化和完善专业课程教学策略，推动服装工艺类课程模块化教学体系的构建，促进专业课程教学质量和效率的有效提升。

关键词：服装制版;工艺;模块化教学

引言

我国服装设计专业在不断发展的过程中，高校虽然也加大了该专业课程教学模式改革创新研究的力度，促进了专业教学水平的有效提升。但是由于高校服装制版与制作工艺课程在衔接过程中仍然存在着很多不足之处，所以高校必须积极的进行专业课程模块化教学模式的改革，才能培养出更多符合服装行业发展需求的专业化服装设计人才。

1、服装制版与制作工艺教学中的问题

1.1教学方法有待完善

经过深入调查发现，很多高校在开展服装设计专业课程教学时，都出现了教材选择不统一的情况，一旦教师所选择的教材内容差异过大的话，那么就会导致学生在学习专业基础课程的过程中，出现无法将不同教材基础知识联系在一起的情况。由于服装制版课程中所涉及到的知识之间不仅联系密切，而且课程思维体系与工艺课程之间更是相融合交叉在一起。混乱的教材必然会导致学生在学习专业课程的过程中，出现思想盲从且无法找出符合自己思维的学习方式，对学生的学习效果以及教学效果的提升产生了极为不利的影响。此外，教师在教学过程中，存在的过度注重理论知识讲解，忽略学生动手实践能力培养的问题，不仅磋商了学生学习专业课程知识的积极性和主动性，而且对学生后期的个性化发展也产生了极大的影响。所以，高校服装设计专业教师，应该紧跟服装设计行业发展的脚步，积极探索和研究服装制版与制作工艺的模块化教学策略，才能确保专业课程教学的顺利进行。

1.2学生制作工艺基础不深厚

虽然学生已经牢牢的掌握了教材中的服装制版理论知识，但是由于学生实践动手操作能力不足，导致其在制作工艺方面出现了很多的问题。为了帮助学生扎实掌握服装制版与制作工艺的相关直射技术，教师应该充分发挥自身的专业力量，为学生创造和提供各种条件，加强学生制作工艺实践动手能力培养的力度。针对当前高校服装设计专业理论课堂结构与逻辑性教学不到位，教师之间缺乏沟通的问题，教师应该重点进行学生服装设计、制版等专业知识的指导工作力度，帮助学生打好制作工艺的知识，为学生的学习和发展提供全方位的支持。

1.3实践能力较为欠缺

传统以理论知识教学为主的教学方法，不仅无法满足当前学生学习服装制版与制作工艺技术的要求，而且限制了学生动手操作能力的提高。所以，高校在开展服装设计专業服装制版与制作工艺专业课程的教学时，不仅要保证学生掌握扎实的理论知识，而且还应鼓励学生通过亲自动手操作的方式，加深对制作工艺的了解和认识，避免因为学生实践操作环节出现问题，影响学生理论知识与实践应用相互融合的效果。

1.4课程衔接不足

高校服装设计专业教学中的服装制版与制作工艺作为两门不同的课程，导致专业课程教学中出现了教师授课和教学目标差异过大的问题，影响了服装设计专业课程教学质量和效率的提升。由于受到授课教师、课程教学进度不同等因素的影响，导致教师在实践教学过程中，无法将两个不同的课程安排在一起开展教学活动，最终出现了学生理论知识强，但实践能力严重不足的问题。此外，两门课程在教学过程中存在的衔接不到位的情况，使得学生无法将服装制版课程中制作的样板有效的应用于制作工艺课程中，再加上两门课程中出现了大量内容相互重叠的情况，不但不利于课程教学目标的实现，而且对学生实践能力的培养和提升也产生了极大的影响。

2、服装制版与制作工艺模块化教学的策略

2.1课程教学模块化

针对服装制版与制作工艺教学中存在的衔接不紧密的问题，高校教师应该从教材使用方面着手，使用统一的教材，将两门课程紧密的联系在一起，才能在帮助学生牢牢掌握理论基础知识的基础上，找出两者之间的共性，引导学生建立符合自身发展需求的知识体系与思维体系，推动服装制版与制作工艺模块化教学模式的创新与改革。这就要求，教师在课堂教学过程中，应该彻底改变以往过度注重理论知识讲解的现状，充分发挥其作为学生引导者的作用，为学生提供动手操作的机会，通过对学生动手能力的培养，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生服装制版与制作工艺水平的有效提升。

2.2制作工艺基础模块化

教师自身专业水平的高低对学生制作工艺水平培养的效果有着决定性影响。高校在设置专业课程时，应该要求教师充分发挥团队合作的优势，在课堂结构设计方面，保证课程结构的逻辑性与严谨性，突出课堂教学的专业特点，才能在确保学生掌握扎实理论知识的前提下，培养学生的个性化特点与兴趣，为服装设计专业模块化教学体系的构建奠定坚实的基础。

2.3专业实战模块化

服装设计专业模块化教学体系主要涉及到了设计课程知识、制版课程知识、工艺课程等几方面的知识。教师在实施模块化课程教学时，应该严格按照模块化教学体系的要求，做好各个专业课程的备课工作。然后教师采取分段教学的策略完成专业课程的教学工作。比如，在服装专业设计课程教学中，教师应该充分重视教学方法选用的科学性与合理性，针对当前各个高校服装设计专业中引进的先进设计专业教学方法，不符合我国高校服装设计专业教学要求的现象。教师应该在充分发挥模块化教学模式的优势，从主题设计方面着手，通过设置专业课程设计主题的方式，引导学生在积极思考的过程中，制定服装专业课程的设计方案。然后由教师对学生设计的方案进分析和总结，指出学生设计方案中出现的问题，并以此为基础引出教学目标，确保教学活动的顺利开展。此外，教师在开展服装设计专业课程教学时，还应严格按照以学生为本的原则和要求，采取积极有效的措施，发挥学生的主观能动性，探索和研究有助于激发学生学习热情的教学策略，培养学生的综合能力，促进服装设计专业教学质量和效率的全面提升。

结束语

总而言之，时代的不断发展和进步，要求高校服装设计专业教学也应该顺应时代发展的需求，积极的进行教学模式的调整和优化，通过构建模块化教学体系的方式，才能在保证服装设计专业课程教学目标顺利实现的基础上，促进高校服装设计专业学生综合能力与素质的全面提升。

参考文献：

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