浅谈自制教具在中学化学实验教学中的应用

郑超群

摘要：化学学科当中涉及了很多实验，这些实验不仅与化学知识紧密联系，更有利于学生动手能力的提高。在化学学科的实验教学中，如果教师能够运用自制的教具进行教学，不仅能够调动学生课堂学习的激情，还能增强学生对于化学世界的探索欲望。在实验教学活动中，教师还可以通过化学实验启发学生进行独立思考，提高他们分析问题，解决问题的能力。接下来，本文基于多年实验教学的经验，分析了现在中学化学实验教学如何有效运用才能促进学生综合能力的提升。

关键词：自制教具;中学化学;实验教学

一、中学化学实验教学中的常见问题

新课程改革的背景下，传统教学方式渐渐被摒弃，现在提倡的是素质教育，通过素质教育能够更有效地提升学生的综合能力。因此，很多学校都设置了专门的化学实验室，以便教师能够更有效地开展化学实验教学。但是即使教学模式在不断改进，但应试教育的观念在短时间内还难以根除，不少教师依然受到应试教育的影响。尽管化学科目会有不少的实验教学在实验室进行，但现在教师对于实验室的运用进入了一个误区，即使让学生动手去做，也只是教师提前准备，学生跟着教师机械化模仿，仍然属于被动学习，并没有调动学生学习的主动性和积极性。再加上学校实验室实验器材的有限性极大地限制了学生动手实践的空间，于是自制教具，运用生活中的现有材料进行实验，既符合知识来源于生活，又能有效解决当前的问题，增强学生的动手能力和对化学学科的喜爱。

二、自制教具在中学化学实验教学中的具体应用

（一）理论联系实际，激发学生兴趣

化学这门课程的研究对象主要停留在微观层面，对于学生来说非常的抽象。而学生实际生活中他们熟悉的化学现象，是他们能够用自己的感官亲身体验到的。因此，如果将化学世界和学生现实生活的世界联系起来，可以帮助学生理解化学知识的原理，提高学生学习的效率。而自制教具正是从生活中选择材料，通过化学实验来验证生活中的化学现象是如何发生的，这样学生在学习化学知识的同时，也能将生活现象和所学习的化学知识相联系，使其进一步深刻理解化学知识，并在理解了的基础上独立思考，运用所学知识去解决问题。在运用自制教具进行实验教学的过程中，学生通过自己的双手找寻材料，并用找到的材料自己动手进行实验，既锻炼了自己的动手操作能力，又能获得成功的喜悦，学生学习化学这门学科的兴趣也会越发浓厚。

举个例子来说，学生在学习“酸碱盐”相关知识点的时候，涉及到氢离子，氢氧根，以及酸碱中和反应等抽象知识。如果单单靠教师进行讲解对于学生的理解来说，难度较大。如果教师使用自制的教具，让学生亲自动手操作，进行化学实验，将化学知识化抽象为形象，对于学生的理解抽象的化学知识大有帮助，自制实验所用器材的过程也能增强学生的兴趣，充分调动他们学习的主动性。

（二）自制教具，提高学生动手能力

中学的化学科目当中不仅包含了基础的化学知识，同样也有很多知识是需要不断思考才能得出答案的难度较大的知识。因此，一部分学生觉得化学难学，一部分觉得容易学，最关键的还是看自己能够在理解基础的化学知识前提下，解决更复杂的化学问题。教师将自制教具运用于实验教学当中，让学生在学习之前预习教学内容，已经对教学内容有了一定的了解之后，让学生使用从生活中选择的化学材料自己亲自动手操作，学生在自己实践的过程中会觉得化学不再是从前那样抽象，而是时常存在于我们的日常生活中。除此之外，学生自己操作出现了問题，他们更容易发现，并会思考如何解决遇到的问题。这样的教学方式使得学生在学习知识的过程中，锻炼了动手能力，也增强了发现问题和解决问题的能力。

（三）共同制作教具，增强师生互动

在一堂化学实验课的教学过程中，教师的角色不仅仅是给学生讲解化学知识的人，还需要引导学生有序进行实验，也承担着引导者的角色。与此同时，教师和学生之间的有效互动不能少，否则教师的引导作用将无法充分发挥，在进行课堂化学知识的讲解时，也无法充分了解学生在实际操作过程中遇到的问题，也就无法针对这些问题提出具体的解决方案。因此，为了增强师生之间的有效互动，教师和学生可以一起协作完成教具的制作，并将制作的实验器材应用于实验过程中。这样的实验过程既能促进学生发现自己的问题，也能促使他们积极地思考。教师在此过程中还能发现自己设计的课堂活动当中有什么不足之处，从而完善自己的课堂教学。在共同制作教具的过程中，学生如果遇到难题，要及时向教师求助，教师更要做到带头作用，号召大家一起协作，共同解决问题，使学生敬爱自己而不是害怕自己。

三、结语

总的来说，化学学科包含了很多方面化学知识的实验，需要教师充分利用现有的条件，引导学生选择自己身边的安全化学材料，并与教师互相协作，共同完成实验器材的制作。自制教具在化学实验课堂的应用，使得教师与学生在此过程中的互动增加，也使学生的动手能力和解决问题的能力不断提高，制作器材的过程还能让学生感受化学世界的奥妙，获得学习化学学科的乐趣。兴趣的增强也会让学生主动思考化学难题，提高自身的化学素养。

参考文献：

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