多元智能理论与小学英语作业设计

袁静

摘要：在设计小学英语作业时，许多教师以多元智能理论为重要参照，针对性的发展学生的智力，挖掘学生的潜能，促进学生的个性化成长及发展。多元智能理论是时代发展的产物，有助于提升学生各个方面的能力，促进学生的英语学习和社会实践，确保英语作业设计的针对性以及有效性，为学生的知识巩固指明道路及方向。

关键词：多元智能理论;小学英语;作业设计

引言

在小学英语教学改革的过程中，教师需要注重对多种教学元素的有效分析及研究，立足于学生的身心成长规律，精心设计英语作业，鼓励学生自由探索。多元智能理论的有效践行非常关键，教师需要以此为重要的理论指导，进一步丰富作业设计的内容及形式，充分凸显作业设计的育人作用及价值。

一、多元智能理论

多多元智能理论与心理学研究存在一定的联系，主要以传统智能概念为基础，强调不同的智能类型，其中逻辑数理智能、言语语言智能、视觉空间智能、音乐智能、人机交往智能、身体运动智能最为关键。教师需要与学生进行紧密的交流及沟通，关注对传统智能理论的有效超越以及逐步改进，了解学生其他智能的发展要求。分析学生的综合智力表现程度以及个体之间的差别，促进学生的自主实践。始终坚持鼓励学生，避免一味的指责学生，灵活运用多元智能理论来教育学生、引导学生。转变传统的教育观念，实现教学手段、教学方法的有效拓展及延伸，在全面更新教学理念和内容的过程中夯实学生的学习基础。

二、多元智能理论在小学英语作业设计中的应用价值

首先，有助于更好的夯实学生的理论基础，凸显学生的主体地位。教师会更加关注对学生的引导以及教育，根据学生的学习能动性发展学生的综合素养，实现学生学习能力及水平的稳步提升。

其次，教师会针对性的改革传统的作业设计模式，了解学生的学习兴趣以及不足之处，严格围绕学生开展教学实践活动，为学生制定不同的学习方案。结合多元智能理论来鼓励学生自主发散、大胆创新，保障学生有所收获、有所成长。

最后，教师会更加关注学生创造力以及想象力的提升，选择学生喜闻乐见的形式激发学生的学习欲望，发展学生的想象力和创造力，逐步培养学生良好的独立思考能力。站在不同的视角观察学生、引导学生，开发学生的学习潜能，让学生意识到自己的优点，纠正自身的不足，实现全面成长及发展。这种循序渐进的教育模式有助于更好的凸显小学英语作业设计的重要价值，保障学生实现自我巩固、拓展及延伸，提升个人的综合素养以及学习能力。

三、多元智能理论在小学英语作业设计中的应用策略

1.设计个性化口语作业

教师需要积极利用微信平台设计个性化口语作业，关注学生的语言学习情况，将模仿跟读和听录音相结合，夯实学生的语言学习基础，深化学生对英语知识的理解及认知。传统的学生聽读作业比较乏味，学生缺乏由内而外的学习兴趣，口语能力停滞不前。教师则需要着眼于小学英语学科教学改革的现实条件，积极利用线上教学来鼓励学生，引导学生，促进多种教学活动的有效落实。科学设置不同的教育教学方案，关注与学生在情感上的交流及互动，保障学生能够在完成个性化口语作业的过程中提升学生个人的综合素养，真正实现取长补短，掌握适合自己的英语学习策略和技巧。

2.注重学科整合

素质教育要求教师围绕学生的身心成长规律精心设计不同的作业，关注学生的个体差异性，实现跨学科的有效整合，确保个性化作业的丰富性以及多样性。表演类作业、调查报告类作业以及数字类作业所占用的比重偏高，同时出现频率有了明显的提升，效果较为显著。教师则可以设置不同的小组，让学生自主分探索以及合作表演，鼓励学生在小组合作的过程中高效的完成教师所布置的任务，这一点有助于锻炼学生的英语交际能力。学生也可以在小组合作的过程之中主动反省自己，理解他人，提升个人的英语学习成绩，真正实现举一反三。教师还需要了解学生在英语学习过程中的真实收获，根据学生的内心诉求来调整教学思路，改革教学模式，实现教学相长。

3.合理创新作业评价

在完成主体教学任务之后，教师则需要注重课后评价，关注学生的作业完成情况，以多元智能理论和基础，讲基础理论与学生的英语作业相结合，促进作业评价的针对性。始终以发展的眼光来看待学生，指导学生，尽量避免按照某一次成绩来评价学生，及时鼓励学生，给予学生更多的关照以及肯定。明确多样化评价标准的构建要求，注重评价方式评价内容的多样性和丰富性，鼓励学生自主评价，提升学生的自我认知能力，发展学生的综合素养。这一点对改革传统的小学英语教学模式有重要的影响，很多学生跃跃欲试，能够自主自觉地完成不同的学习任务，大胆自信地参与信用评价环节。对个人的优点以及不足有一个宏观的认知及理解，进而主动弥补个人的短板，真正做到见贤思齐。

结语

在小学英语作业设计的过程中多元智能理论的指导作用不容忽略，教师需要深入了解这一理论的重要要求，关注对理论内容的理解以及分析。利用微信平台确保个性化口语作业的合理布置，实现多学科的有效整合，明确个性化作业的布置要求，进一步引导学生，促进小学英语作业评价工作的有效落实。

参考文献：

[1]张淑燕， 曾济民. 多元智能理论与小学英语作业设计[J]. 昭通学院学报， 2006.

[2]龙燕芬. 多元智能理论在小学英语个性化作业中的应用[J]. 珠江教育论坛， 2011， 000（001）：50-51.