抓“三效” 促提高浅谈学校德育工作的管理

张红梅

摘要：“君子以厚德载物”。德，自古以来就是我们育人的首要;现在很多学校都把校风或校训定为“厚德”、“立德”、“崇德”等;可见学校德育工作的重要性。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。

一、抓好班主任的培养，提高班级育人的实效性

班主任是最基层的德育工作者，是德育工作的骨干力量和具体实施者。班主任的自身素质、工作态度、工作能力直接关系到学校办学方针、规章制度的落实程度，直接关系到班级、班风、学风的好坏，关系着学校的稳定与发展。为此，我校高度重视班主任队伍建设，从理论和实践上相结合，不断提升班主任队伍素质。

（一）实行老带新模式

1、选拔有一定经验的老师担任班主任。班主任担负着培养人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想;扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力;执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神;善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律;能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力;有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。

2、配备经验丰富的老教师作班主任的指导教师，通过“老带新模式”传、帮、带来加强了班主任队伍的培养。

（二）加强班主任工作的常规管理

1、思想管理

加强班主任的思想管理，一是以“以人为本，全面发展”的办学理念为指导思想，坚持德育为先，以人为本，“五育”并举，综合安排。二是面向全体，对每个学生负责，奉行“爱心”立校。三是德智体全面发展的同时，还要因材施教，培养学生广泛的兴趣特长，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

2、常规管理

（1）、制定班主任管理细则，明确班主任职责，认真填写《班主任工作手册》。

（2）、实行班主任工作例会制度，由政教处组织，每两周一次，沟通情况、探讨问题、听取意见、协调工作、部署任务。

（三）加强对班主任的培训

1、为班主任购买优秀的德育工作理论和案例书藉，提供自我学习的材料。

2、分批次送班主任到优秀学校学习，开拓眼界，提高班主任的管理水平。

3、每学期举办二次班主任经验交流会进行自我教育，促进素质的提高。

（四）鼓励创新，进行优秀班主任的评选活动

每学期评选一次校级优秀班主任，提拔优秀班主任为中层领导干部。这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，极大地调动了班主任工作的积极性，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍提供了基础条件。

二、抓好少先队工作，增强活动育人的有效性

少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队，是学校教育不可缺少的得力助手。少先队工作做得如何？直接关系到学校德育的成效。因此，正确认识少先队教育在学校德育中的地位与作用，支持学校少先队组织开展活动，是每一位德育工作者都应重视的工作，也是义不容辞的职责。

少先队教育的重要地位和不可替代作用不是单靠文件规定体现出来的。除学校落实和各级督导检查外，更重要是“有为才有位”。少先队组织应立足自身优势搞好活动，靠各级辅导员倾心组织指导，无私奉献，扎实开展少先队活动。才能使少先队教育在学校德育工作中切实发挥作用。

但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？

首先，必须有个完整的组织机构。根据上级的要求，我们评选了十三位大队委，另外还从各班抽选出两名较有管理能力的学生来充当执勤生，全名为“文明督导队”，让这三十多位学生一起来管理学校，督促学生。其次是合理的分工。合理的分工可以调动队干的积极性，使队干部与队员融洽相处，共同奋斗。因而，要明确队干部的权利、义务、责任和服务的范围。这样，就可以使少先队的工作得到协调。

三、充分调动科任教师参与学校德育工作，实现全员育人的高效性

1、通过各种培训和会议让科任教师认识到自己在德育工作中的重要性

现实中，每个教师不管其主观上是否有意，客观上他就是学生学习的榜样。在与学生的交往中，无论是课堂教学，还是游戏、聊天，教师都是在“身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”自己是否积极的人生观、世界观、价值观。这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育。

2、要求科任教师寓德育于教学内容和教学过程中

許多教育思想大家和杰出的教授都一再认识到并指出，没有离开教育的教学，也没有离开教学的教育。学科教学帮助学生认识世界、认识社会、认识自己，每门学科的教学内容及过程都具有其内在的道德涵义。小学思想品德课和中学思想政治课教师直接肩负着对中小学生进行比较系统的思想品德和思想政治教育的任务;语文、历史、地理、外语教师也要“文以载道”，同样负有对学生进行思想、品德和政治教育的责任;理科教师通过理科教学帮助学生树立辩证唯物主义基本观点，形成科学的世界观。

3、落实好“副班主任”工作

按现在学生人数的配备，通常每个班有2至3名科任教师。为使科任教师的德育工作落到实处，学校安排每个科任教师有固定联系的班，担任该班的副班主任，参加该班的各项德育活动。这样能以老带新，以新促老，比学赶超，培养教育人才。

副班主任做学生的德育工作，主要有：（1）副班主任做好班主任的辅助工作，当好小助手;（2）副班主任要主动在在大型的活动和清洁卫生工作中以身作则，带领学生将卫生工作做好;（3）根据所教学科的特点，联系学生思想实际，每学期写一篇德育渗透论文。

总之，农村小学德育工作，要以正确的办学思想为先导，要以与新课程改革相适应的评价办法和考核制度为保证，以爱国主义教育为核心，切实抓好班主任、少先队、科任教师三条线的工作，全员参与，充分发挥学生和教师的创造能力，强化师生的活动实践和情感体验，德育工作就会不断得到提高。