在中职数学教学中如何提高学生的参与度分析

潘水军

摘要：数学与生活的粘合度非常大，中职学生对该科目进行学习，可以将自身拥有的思维能力进行深层次的锻炼，而与课堂授课效果有着直接影响作用的因素就是课堂上学生的参与程度。所以，如果想要进一步提升学生所具有的相关能力，就一定要通过合适的方式把学生在课堂上的参与度提高。

关键词：中职数学;提高;参与度

引言：

基于数学科目抽象性较强的特点，在平时的授课过程中，学生很容易对数学知识感到枯燥乏味，进而慢慢的丧失对数学知识的渴求，使得学生在课堂当中的参与性不高。本文将进一步分析如何在数学授课过程当中更好的提升学生的参与度，使课堂效率得以提升，提高学生所具有的数学素养。

一、利用情境教學，激发学生的主动参与性

学生对数学知识的兴趣是学生主动进行数学学习的重要前提，因此教师需要通过各种方式使课堂变得更充满乐趣，以不断激发起学生对数学学习的兴趣。数学与生活信息相关，教师可以利用这一点在进行数学知识讲授时为学生创设相关情境，对传统的教学模式进行突破让学生感到新奇，进而学生对课堂充满好奇心，推动学生主动的参与到课堂之中。情境教学方式的运用不仅仅可以使学生对课堂更充满兴趣，同时也将生活与数学知识更紧密的融合在一起，让学生在习得知识之后能够明确如何将该知识运用到生活之中，让学生知道如何将学到的东西真正进行运用。

例如，在教学《数学（基础模块）（上册）》中的“集合”这一知识点的时候，教师可以为学生创设超市对货物进行整理的情境，如“某一个超市最近购入了一批货物，其中有蛋糕、香肠、橡皮、糖果、薯片、水笔以及圆规，他们会如何把这些货物进行分类整理呢？”，在该情景下，教师将问题交付给学生，由于该情境的设置与学生的生活关系较大，对学生是新的吸引，进而学生会更主动的对教师所设置的问题进行思考。问题设置后，教师需为学生设置一定的思考时间，在学生思考之后，大部分学生都会将以上的物品分为食品和文具两大类，进而教师就可以引出集合以及元素的概念。

情境教学法的应用更适合于对一些较难理解的概念的讲述，让学生在实际情景当中更好的理解书本中枯燥的语言描述。除此之外，以情景教学作为课堂的引入，也是一种很好的选择，在课程的最开始给学生眼前一亮的感觉，让学生对整节课堂的内容都有所期待。

二、教授学生学习方法，提升学生自主学习能力

如果学生自身所拥有的自主学习能力的水平比较高，其会更加乐意参与到课堂的各个环节之中。教师在进行平时的讲授时，应该明确对学生的数学教学不应该仅仅停留在知识讲授的层面，而是应该更多的教给学生学习方法，让学生知道怎么样才能在不依赖教师的情况下开展学习。为了更好的达到这一目的，教师的备课过程应该对教材内容进行更加全面的分析，明确教材当中的哪些知识点可以被设计成一些有趣的思考问题，引导学生养成较为良好的思维方式，逐渐培养自身所具有的自主学习能力，懂得如何正确学习。

例如，在教学“集合之间的关系”这一知识点时，教师就可以为学生设置问题“用A表示我们班所有同学的集合，用B表示我们班所有男同学的集合，用C表示我们班所有女同学的集合，请同学们思考一下，集合A与集合BC之间是什么样的关系呢？”通过问题的设置来引导学生对集合之间的关系进行思考，由于该问题的设置与学生的实际生活紧密联系，因此学生更容易对其进行理解。在学生对问题进行思考时，教师可以加以引导，以不断的推动学生向着正确答案的方向进行探索。学生参与思考的过程即提升了学生在课堂中的参与程度，同时学生也能通过思考不断的培养自身的思维，久而久之学生就会产生更加良好的学习习惯，明确面对问题应该如何进行思考，使学生在以后的课堂中，面对教师所提出的问题，能够更主动地进行思考，提升学生在课堂当中的参与度。

除了课本当中固有的知识之外，教师也需要适当的为学生进行拓展延伸，这样才可以让学生的知识面进一步的得到延伸，有助于学生对课本知识点的理解和把握，课外内容的扩展也可以进一步的扩散学生的思维，不会让学生的思维形成定式。一旦学生的自主学习能力变强之后，其自主学习意识会更强，对知识的渴求会越来越大，进而会不断推动学生在课堂上参与程度的提高。

三、将课堂主动权交付学生，让学生处于课堂的中心位置

在进行一些难度较低，学生比较容易理解的知识点的讲授是教师可以实行翻转课堂，让学生对这些知识进行讲解，进一步凸显出学生在课堂当中的中央位置。同时学生在进行自主讲课之前，必须要进行相关的准备，准备的过程其实就是学生自主对知识进行学习的过程。相较于教师讲课而言，学生讲课对学生的吸引力更大，打破了以往固有的教学方式，使听课的学生也更有好奇心，使得学生在课堂当中的注意力更加集中。

除了翻转课堂的运用以外，也可以在不影响正常授课时长的情况之下，给学生创设总结的环节，在总结的过程之中，让学生对本节课所学的内容有系统化的梳理，使其在学生脑海中留下更加深刻的印象，学生在总结和表达总结内容的时候，是对学生语言表达能力和思维能力的一种练习。由于课堂时间是非常有限且宝贵的，为了不占用正常的授课时间，同时又较好的完成课堂小结的任务，教师可以以小组讨论再推出一个发言人进行总结发言的方式，来使班级内每一位学生的所思所感，汇集成几个小组的所思所感，既保证每个人在课堂上的参与度，又使得总结更加精炼。

结束语：

中职教师只有打破了传统教育观念的牢笼，才能够去不断的更新自身的教学理念，以符合时代的需求，进而给提升学生课堂参与度做好铺垫。对课本进行更深层次的挖掘，将知识点与创新型授课方式相结合。必须要注重学生在课堂当中的中心地位，只有真正的将课堂“还”给学生，学生才能够真正的参与到课堂之中。

参考文献：

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