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“互联网+”下的小学语文教学实践研究

2021-11-14邓华

科教创新与实践 2021年38期
关键词:教学探究互联网+互联网

邓华

摘要:随着大数据时代的到来,步入新时代,教育也迎来了变革。随着教育的进步,互联网+技术进入課堂教学,为教师的教学工作减轻了压力。同时为教师提供了更加丰富的教学资源,让教师在课下备课的过程中更加轻易的找到多方面的教学内容,参考其他教师的教学文稿来完善自己的教学方式和内容。互联网+的到来也为学生带来了便利,学生可以利用互联网+技术搜索学习自己在课上没有理解的教学知识,自己在课下完成对知识的查漏补缺。也可以查找自己感兴趣的教学内容,提前完成该教学内容的课前学习,也可以在网上查找一些课后练习题目进行知识的应用和温故知新,加强对于知识的理解。

关键词:互联网+;小学语文;教学探究

互联网+的到来,为小学语文课堂重新注入了生机与活力,教师通过运用互联网+进行教学,在课堂中充分调动了学生的积极性和主动性,让学生在良好的学习氛围中实现更好的学习效果。但是学习是一个长久的过程,怎么才能让学生对于课堂的兴趣一直维系下去,进行主动的学习,而不是一直被动的进行学习,这是教师需要思考的一个大问题。同时,互联网+不仅为学生和教师带来了一定的便利,也有着一定的危害性,这些问题应该得到教师的重视,想出更好的解决方式,让互联网+充分发挥优势,为学生的学习提供更便利的方式,为教师的成长提供帮助。

一、分析互联网+的到来带来的危害

1.1影响学生的个人生活和习惯

万事万物都有其益处,也有其害处。互联网+的到来丰富了教学资源,为学生提供了更便利的查找学习资源的工具,但是也带来了一定的危害。小学生处于一个好奇心非常旺盛的时期,大数据时代的到来,让学生过早的接触到了互联网,很多学生在互联网的影响下,从就沉迷于游戏的虚拟世界中不可自拔。在游戏世界里大杀四方,助长了一些不好的个人习惯,比如,分不清虚拟和现实,沉迷于游戏无心学习,游戏中的玩家的不好的语言行为等对学生形成潜移默化的影响。这些影响对于小学生来说是非常不利的。习惯是从小培养的,一旦学生受一些不良习惯的影响太深,就会对学生的习惯也产生影响,并且很难改正。

1.2长时间使用,对互联网+产生依赖性

由于现在互联网+深入课堂教学,教师习惯了在课堂教学中使用互联网+进行教学。长此以往,教师和学生都会对互联网+产生或多或少的依赖性,教学方式的改变对于学生和教师的影响都是巨大的。尤其是对于教师来说,假如有一天停电了,用不了网络进行教学,教师如果没有进行充分的备课准备,很可能会一团乱麻,不知道如何把教学进行下去,这是一个真实的事件。教师要清楚互联网+的辅助教学作用,不能过于依赖网络,要进行充分的课前准备,讲教学内容了解明白,进行更加精彩的教学。

二、探究将互联网+应用到小学语文教学实践的具体措施

2.1开展课堂活动 丰富学生的学习生活

在互联网+进入课堂教学之后,教师采用了很多教学方式来帮助学生适应新型的教学方式。在这个过程中,教师利用互联网+开展了一些有意义的课堂活动,课堂活动帮助调动学生的学习积极性。在活动中学生利用学过的知识进行游戏,不仅能检验学生的学习效果,还能让学生进行知识的温故而知新,对知识有更深的理解。

比如,在进行部编版小学语文五年级下册《送元二使安西》的教学时,教师组织了一个课堂小游戏,教师利用互联网+投放幻灯片,学生根据幻灯片上的古诗题目进行抢答背诵。教师在一旁记录分数,得分最高的学生获得胜利,学生在活动中不仅展示了自己的语文素养,还激发了学生学习的积极性。

2.2形成网络教学体系,加强对学生学习的监督工作

为了加强对学生学习的监督工作,让学生在课下更好的完成课堂作业,定时完成学习任务,校方利用互联网+构建了一个学习监督的小程序,校方和教师每天都会查学生的作业完成情况,保证学生的课下学习的质量。

比如,在结束了部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》的教学内容后,教师为学生布置了一份课下作业,搜集一个爱国英雄的小故事。有感情的阅读,拍成视频传到学习程序中进行打卡,教师通过系统发现有一个学生没有按时提交作业,经过及时的沟通,学生最终补交了作业,学习系统对于监督学生的课下学习是非常有效的一种方式,对于提高学生的学习效率有非常关键的作用。

结束语

互联网+的到来为学生带来了便利,学生可以利用互联网+技术搜索学习自己在课上没有理解的教学知识,自己在课下完成对知识的查漏补缺,也可以查找自己感兴趣的教学内容,提前完成该教学内容的课前学习,也可以在网上查找一些课后练习题目进行知识的应用和温故知新,加强对于知识的理解。学生和教师都要正确适当的运用互联网+,提高教学的时效性。

参考文献:

[1]范贤辉.“互联网+”视域下的写作教学实践研究——以语文八年级下册第六单元“学写故事”写作活动为例[J].中小学数字化教学,2021(10):26-30.

[2]魏臻.互联网+背景下高中英语精准化教学实践[J].当代家庭教育,2021(27):169-170.

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