浅析构建以学生为主体的课堂

刘艳妮

摘要：树立以学生为主体的教育新理念;在课堂教学活动中，精心设计问题、激发自主探究，促进学生的长远发展。

关键词：课堂教学;学生为主体;自主探究

新课程的改革改变了传统的教学方式，教学方式转变为以学生为主体，教师为主导的探索性学习方式，探索性学习方式是以促进学生发展为主，关注学生的后续发展所必须的知识和技能，为学生的终身学习及发展奠定基础的一种学习方式，如何体现学生的主体地位呢？就此提出个人的一些看法。

一、树立以学生为主体的教育新理念

承认和尊重学生的主体地位，不断给予鼓励和激发，才能使他们变被动为主动，靠着自我的实践体验，实现个性的发展，潜能的开发和能力的培养，以学生为主体的课堂是要求学生主动学习，积极思考的课程，是师生互动，生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

二、如何引导学生自主探究

在一节课的前五分钟，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。在自学的基础上，引导学生与学生探究学习。课堂中段三十分钟，教师针对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析，此间尽可能地让学生回答，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性。

老师要准确把握课堂节奏，为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型分析。这样课堂效率才能有更大提高。营造民主开放的学习氛围，鼓励学生要善于自主学习，要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。

一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。

课堂后段五分钟，各小组成员进一步整理本节课的知识结构，并进行组内交流汇总或进行小组间交流、评价，并举手代表本小组小结归纳，教师要评出优胜组，整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了课堂效率。

教师着重强调在对学习评价时，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，评价可以采用教师评价、学生自评、小组之间互相评价等方式。作为学生学习活动的参与者、组织者、引导者的教师们不能求全，只要学生在某一方面有进步的表现，尽管每个学生的表现不尽相同，也应认为他的学习是有收获的，是成功的。通过评价帮助学生作好总结和反思，以便更好地指导、启发学生，促进其发展。

教师对学生解决不了的疑难问题，教师进行通俗有效的解释。最后当堂训练：让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所要掌握的重难点知识。

社会的发展，教育的改革，需要大力推进课堂改革。课堂改革强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实能力。把时间还给学生，把课堂还给学生，构建以学生为主体的课堂，让我们的每一个学生都充分发挥主观能动性，参与课堂，让每一朵花在课堂上都绽放开来！

参考文獻：

[1]李梅 关于教师在新课改中的角色和作用[C]新课程导学[C] 2019-03-24

[2]王峰 做新课程改革中的有“新”人[C]中国学术期刊网[C] 2018-09-29