以信息化为翅膀

唐春华

摘要：随着科学技术的不断发展，信息化水平得到了较大的提升，出现了微课的教学形式。如何提高初中语文阅读教学的有效性，加强微课在初中语文阅读教学过程中的应用，有效提升学生的语文核心素养，实现学生全面的发展成为初中语文教师教学的重点。教师要以信息化为翅膀，发挥微课教学在初中语文阅读教学中的作用，加强微课在初中语文阅读教学中的探索与实践，改革传统的教学思路，提升学生的综合素质与水平。本文对目前初中语文阅读教学状况进行有效的分析，并提出以信息化为翅膀促进微课在初中语文阅读教学中的应用，希望对促进初中语文阅读教学效率和教学质量的提升做出积极贡献。

关键词：微课;初中语文;课堂;应用

引言

微课的出现对于初中语文阅读教学效率的提高具有非常重要的作用，对于目前初中语文阅读教学的问题具有较强的针对性，能够解决当前语文阅读教学中存在问题，提高学生的学习效果。同时微课的使用能够有效提升学生的学习兴趣，实现学生综合素养的提升，促进学生不断在学习道路上获得更高的成就，达到素质教育的目的。因此在新时期新形势下，教师要积极利用现代化的教学手段和技术，发挥微课教学在初中语文阅读教学中的作用，对初中语文阅读教学进行有效的改革，实现初中语文阅读教学效率的提升，达到科学发展的目的。

一、初中语文阅读教学的现状的分析

（1）部分学生的语文基础薄弱，学习动力不足

初中语文知识中的部分知识和结构与现实生活相差较远，并且由于学生由于年级较小，缺乏足够的社会经验，导致学生很难理解这些知识和内容，有时会出现错误的认知。这些错误的认知如果持续累积，随着时间的推移，可能会导致语文学习困难的问题，严重打击学生学习的信心，导致缺乏学习动力和主动性，造成初中语文阅读教学出现较大的阻碍，不利于教学效率的提高。

（2）学习内容与学生现实脱节

由于初中语文知识富有较强的思维发展能力，传统的阅读教学往往只重视知识和内容的讲解，而学生则被动地记忆，或者使学生感到学习语文很无聊并且缺乏内在动力，导致学生的学习积极性不高。教师要利用微课教学扩展与生活现实息息相关的更多有趣的学习内容，并唤醒学生的兴趣和热情。以此增强学生的学习积极性，实现学生综合素养的提高。

（3）忽略学生之间的个体差异

由于在具体的阅读教学过程中，学生存在个体的差异，在这种情况下，传统的单一教学方法使教师难以根据学生自己的能力进行教学，并实现个性化学习。教师无法采用一种万能的教学方法，对所有学生提出相同的要求，并设定相同的学习目标。这样会使得学习困难的学生无法跟上学习的步伐，而优秀的学习者会感到学不够，强调结果而忽略过程的评价系统会阻止教师对学生的实际学习环境做出全面而准确的判断，这无助于改善后续课程和教学质量，也不会改善整体学习学生的能力。

二、以信息化为翅膀提高微课在初中语文阅读教学中的应用

（1）分析知识要点，科学的对要点和难点进行讲解

由于微课在初中语文中的使用主要用于解决关键和复杂的知识问题，因此信息化背景下，选择关键和复杂的知识点是实现基于微课为基础的语文阅读教育的重要基础。首先，教师要对初中语文阅读进行深入的研究和分析。根据对相关材料的熟悉结果，再结合以前的教学实践经验，设置关键的教学内容以及其他知识要素，其次综合考虑重点和难点，进一步评估和确定适合使用微课教学的内容。例如，在《中国石拱桥》一课学习中，教师可以以信息化为翅膀，利用微课的形式，对赵州桥、泸定桥等石拱桥进行详细的展现，加深学生对相关知识的理解。教师要将这些作为微课的课程目标，有效促进初中语文阅读教学效率和教学质量的提高。

（2）科学进行微课设计

微课的教学设计和内容应开朗、充满活力，并且要具有針对性和面向生活，由于初中的部分语文知识与现实有一定差距，导致学生对学习不感兴趣且缺乏学习动力。使用微课精心设计生动、有趣、特定和接近现实生活的内容，详细解释学生不理解或错误使用的知识。例如，在《出师表》学习中，讲解“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”时，教师可以用微课的形式表现刘备三顾茅庐的场景，提高学生语文学习的积极性。同时可以使用微课中的动态显示功能，可以充分的将抽象的内容转化为现实可控型操作，提高知识可视化的程度。让学生看得见摸得着，对于知识的学习也会更加快速有效。

（3）合理设置微课脚本

明确了微课的目标和内容后，下一步就是开发一个合理的微课脚本，该脚本将为微课的实际应用提供基础。设计微课脚本时，必须首先弄清知识点、学习内容和适用对象进行分析，主要重点是设计思想和教育过程的发展。同时，教师的反思和应用也不容忽视。通常，微课的总时间为5-10分钟。在初中语文阅读教学中，存在许多挑战，要求教师在传统教学的基础上进行改革和改造，随着教育领域科学技术的不断发展，人们使用了各种先进的教育技术。微课的使用为初中语文实践的发展提供了新的机遇，基于微课的教学模型可以在一定程度上解决初中语文阅读教学中的一些问题，实现学生综合素质的提升。

结论

综上所述，信息化条件下，教师要科学使用微课教学模式，发挥微课教学在初中语文阅读教学中的作用，促进学生阅读积极性的提升，满足多样化的社会发展需要，实现学生语文核心素养的提升。教师要针对具体的教学问题，根据学生学习的情况，采取有效的措施，提升学生语文学习的主动性，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的目的。在实际教学中，积极分析知识要点，科学的对要点和难点进行讲解、科学进行微课设计、合理设置微课脚本，有效提高学生在初中语文学习上的学习兴趣和学习动力，培养学生语文的核心素养，达到素质教育的目的。

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