小学英语教学质量增强措施分析

陆俊红

摘要：随着我国际地位的不断提升，英语知识讲解也逐渐成为社会各界所热议的话题，特别对于小学英语而言，英语课堂教学质量的高低与否更是备受关注。小学作为小学生知识学习的起步阶段，在此时学习的英语知识虽然都是基础类型，但其对于小学生的日后学习成长却起着极为重要的促进作用。但由于小学生使用汉语作为母语，生活中英语使用机会较少，加以教师在教学时所采用的方式较为单一，难以降低英语知识学习难度的同时，还易导致小学生学习状态较差以及学习质量难以尽如人意。为了有效解决这一问题，教师不仅需要及时转变自身的教学理念，还应结合小学生的个性成长制定更为合理、有效的教学策略，进而促进小学生英语学习水平的提升。

关键词：小学英语;小学生;教师;英语素养

小学时期学生的头脑智力发育速度加快，对于知识的渴求量迅速增长，教师更应该抓住这一教学的关键时期。为了确保小学生的日常学习需求能够得到满足，教师首先贯彻落实新课改“以人为本”的教学理念，在教学环节当中充分突出小学生知识学习的主体地位。其次，教师还需要丰富自身的教学手段，通过游戏教学、情景教学、生活教学等多种方式进行授课，开展更加适宜小学生学习理解的教学，进而促进小学英语课堂教学质量的提高。

一、开展游戏教育，培育英语语感

英语语感与数学数感相近，二者皆属于无形的专业素养，培养小学生的英语语感既能够增强小学生的知识学习动力，还可以强化小学生的知识理解水平。对此，教师可以采用游戏教育的方式进行授课，即发挥小学生喜欢做游戏的天性，在游戏活动中融入现阶段的英语知识教学环节当中，为小学生创设更加愉快的游戏氛围，使小学生能够更高高效地掌握现阶段的英语内容，进而在欢乐的游戏化教学中促进小学生英语语感的培育。

例如：教师在教学“Colours！”相关的知识内容分时可以通过抢答的方式进行教导，借此来锻炼小学生的英语学习反应力。“孩子们，老师的第一题是What are the green things in the classroom？”教师结合教室中的事物进行提问。一位小学生迅速回答：“My clothes are green。”“那么What is in the classroom made up of two colors？”教师提高难度给出第二题。另一名小学生举手表示：“Teacher，flowers are made up of red and green。”教师通过游戏活动的方式锻炼小学生对于英语知识的敏感程度，既有利于满足小学生现阶段的知识需求，还有利于增强小学生对于颜色与具体事物的认知，进而在游戏问答中培育小学生的英语语感。

二、营造特定情景，提升对话能力

提升对话能力有利于提升小学生英语学习的自信心，使小学生敢于开口讲、能够听得懂。对此，教师可以营造特定的情景进行授课，即教师结合现阶段的教学任务安排为小学生营造特定的情景并使其置身其中，通过发挥小学生丰富的想象力来提升小学生的课堂学习参与度，既有利于保持小学生思维的活跃，还可以创造生活场景为小学生提供英语对话的机会，进而在情景演练中促进小学生英语对话能力的提升。

例如：教师在教学“We love animals”时可以为小学生营造动物园的场景，并结合于此引导小学生进行对话练习。小学生A首先开口说：“I went to the zoo yesterday. There are many animals there。”小学生B说：“I also like animals very much. I have many small animals in my family。”小学生A询问说：“What animals do you have in your family？”小学生B回答说：“There are two dogs，a kitten and a bird in my house。”在情景模拟中小学生可以根据自身英语水平自由发挥，既有利于巩固其对于以往英语知识的巩固与运用，还可以充分锻炼小学生的口语表述与英语听力技巧，进而在生动的情景演绎中增强小学生的对话能力。

三、拓展生活教学，扩大学习范围

扩大学习范围旨在丰富小学生的学习内容、增加英语知识获取方式，使小学生可以塑造更加完善的英语思维模式。对此，教师可以拓展生活教学来丰富小学生的知识掌握，即教師利用生活中客观存在的事物代替英语教材，将课内事物与课内知识相结合，使小学生能够掌握更多存在于生活当中的英语内容，既有利于进一步提升英语知识学习的趣味性，还有利于充实小学生的学习生活，进而在更加广泛的课外事物探索中促进小学生全面基础的塑造。

例如：教师可以定期组织小学生观看英语动漫电影，以此来丰富小学生的知识掌握。如《疯狂动物城》、《里约大冒险》、《冰雪奇缘》等等。教师运用小学生生活中喜欢看的动漫电影作为教学素材进行拓展教导，既能够充分集中小学生知识学习的注意力，还可以使小学生更加直接地体会到英语学习的乐趣，使小学英语教学焕发新的活力的同时，在更加有趣的动漫电影观看中塑造小学生的英语综合素养。

总而言之，教师将多种生动的教学手段进行结合，提升小学英语课堂教学质量的同时，促进小学生的全面学习成长。

参考文献：

[1]王伟.浅谈如何提高小学英语教学质量[J].小学生（下旬刊），2020（09）：60.

[2]徐长征.新课堂理念下小学英语课堂管理的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：31.

[3]何涛.提升小学英语教学质量的研究[J].学周刊，2020（25）：33-34.