打造“活力四射”的初中语文课堂

陈慧

摘要：随着素质教育的不断推进，以往的教学模式接受了严格的考验，实践表明现行的教育模式已经不适应素质教育理念的发展，由于受到传统应试教学模式的影响，以往的初中语文课堂经常会出现学生上课注意力不集中，上课开小差，对于语文的学习缺乏自主性和积极性，没有养成良好的学习习惯，课堂学习氛围沉闷，课堂教学模式僵硬、单一等等情况，为了使得教学模式与素质教育理念步伐相一致，使学生在感受乐趣的同时获得知识的学习，打造欢乐的语文课堂。所以教师应该在日常教学实践和探索的过程中总结出一些更为适合初中生的教学模式。

关键词：活力;初中语文;重要性;多元化策略

语文的学习对于学生个人综合素质的提升和人生未来的发展起着积极的影响，同时对于其他科目的提升有着直接的联系，所以学好语文是非常关键也非常必要的，有一个欢乐、愉悦的学习氛围，对于调节课堂气氛，并且对于提升教学质量以及学学生的学习效果有着非常明显的作用，欢乐的课堂氛围能够集中学生的学习注意力，使学生快速的投入教学情景之中。本文将围绕初中语文教学课堂开展过程中所遇到的问题、打造“活力四射的”初中语文课堂的重要性、以及营造欢乐、愉悦的初中语文课堂学习氛围的多元化途径。

一、打造“活力四射的”初中语文课堂的重要性

以往传统的应试教育理念，对于看教师的教学模式的开展太过于捆绑，严重限制了学生在教学开展过程中的自由发挥，制约着学生创新能力以及创造思维的发展，教师的常常运用满堂灌的授课方式来教授学生，授课方式缺乏新意，因此月学生常常会出现在课堂上注意力不集中以及开小差的现象。而打造“活力四射的”初中语文课堂能够调整和改善以往语文课堂中沉闷的学习氛围，有效的调节气氛，激发学生学习语文的积极性，将有趣的教学方式与教学内容相结合，使语文知识的学习变得更加简单，有效减轻了学生的学习负担，同是可以收获更好的教学质量和教学效果，使学生的学习效率也得到了提升，学生对于语文的学习也会变得更乐观和更自信，进而促进学生语文成绩和语文核心素养的提升。

二、初中语文教学课堂开展过程中所遇到的问题

（一）学生的主体作用得不到发挥

在实际教学开展的过程中，教师与学生之间的定位存在着偏差，教师往往占据课堂的主体，把握着课堂的教学进度，而学生只能依附于教师，学生一遇到问题，就会直接向教师求救，缺乏独立思考的能力，而教师往往只向学生直接教授自己的解题思路，学生被动的对老师教授的知识进行复制粘贴。学习方式机械化，严重的影响了学习效果以及自身学习潜能的发挥。

（二）教师自身的素质有待提高

进入初中之后，学生的学习内容增多、学习难度加大，就意味着教师的教学任务也就不断增多，教师因为自身素质不足以及繁重的教学任务导致教师根本无法分出精力和时间去研究多元化、有趣化的教学模式，无法为学生打造欢乐、和谐的课堂氛围，教师为了追赶教学进度就一直沿用以往满堂灌式的教学方法，学生与教师之间得不到积极有效的沟通交流，所以导致课堂气氛活活跃性不足。

三、营造欢乐、愉悦的初中语文课堂学习氛围的多元化途径

（一）积极寻找和总结有趣的教学方式

课堂氛围不活跃，学生学习积极性不高，一个很主要的原因就是教师的授课模式单一，教师可以在教学实践开展的过程中，能够不断探求激发学生学习热情，活跃课堂氛围的教学模式。举个例子例如教师在讲解部编版初中一年级课文朱自清的《春》时，教师不要直接上来就进入课文的讲解之中，这样会严重挫伤学生想要了解的兴趣，教师首先可以通过设疑，来激发学生的求知欲和好奇心，教师可以同学，你们印象中的春天是怎样的呢？让学生之间进行结组然后小组讨论，讨论完毕之后，可以让学生派出代表，说出自己印象中的春天，让学生畅所欲言，不要轻易打断学生的言论，然后让学生把自己所说的春天与文章中的春天进行对比，找出二者不同。

（二）利用多媒体教学营造欢乐的语文教学氛围

随着科技的发展，多媒体已经进入到了学生的学习领域，多媒体有着直观、形象、生动的特点，能够抓住学生的眼球，吸引学生的关注，使学生快速投入教学情景中来。举个例子，当教师在讲解部编版初中二年级刘成章的《安塞腰鼓》时，如果直接进行课文讲解和语言分析，因为学生完全对安塞腰鼓不了解，并且学生无法体会到陕西人民的情怀以及击打安塞腰鼓的磅礴、宏伟的气势，因此没有进行学习的兴趣，教师可以借助网络资源寻找一些有关陕西风情的图片和陕西人们打安塞腰鼓时的视频，配上振奋人心的音乐，就会使学生完全沉浸到陕西安塞腰鼓的宏伟的气势之中，增强学生的体验感，激发学生深入了解安塞腰鼓的欲望。

（三）教学内容与游戏形式相结合

游戏是学生都比较感兴趣的话题，教师可以将教学内容与游戏形式相结合，这样可以将枯燥乏味的教学内容以更加有趣化的方式展示出来，以游戏的方式进行学习可以有效的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。角色扮演是游戏中比较典型的一种形式，进行角色扮演可以为学生营造更加欢乐愉悦的课堂氛围，让学生对文章的学习产生激情，教师可以在语文课文的教学开展过程中让学生进行角色扮演的游戏，这样学生可以全身心的投入文章的学习中，增强学生的角色体验感，帮助学生走进文章，成为文章的主人公，学生因为角色的扮演就会更加积极主动的进行学习。

（四）鼓励学生多发问

应试教育理念下的初中语文课堂，学生太过于依赖老师，对于老师教授的知识都是直接进行复制粘贴，没有自己的想法，就算与教师之间存在不同的意见，学生也不敢进行提问，打造“活力四射”的初中语文课堂，教师就应该多多鼓励学生进行提问，在教学开展的过程中教师应该多多借鉴学生的意见，提高学生的自我参与感，让学生掌握课堂的主导权，做课堂的主人，教师也要对积极提问的同学进行表扬，以此来激发学生提问的主动性，更好的活跃课堂氛围。

（五）教师应该努力提升专业素养

教师是学生学习过程中的主导者，起着引领作用，是非常重要和关键的存在，教师应该不断提升自己的专业技能和综合素养，与时俱进，跟随时代发展的步伐，积极吸收新课改的教学理念，与新课改教学理念保持同步发展，积极探求打造“活力四射”语文课堂的教学策略，并与学生之间获得积极的沟通交流，构建和谐师生关系，随时了解学生的想法和动态，为打造欢乐语文课堂做好铺垫。

语文的学习是基础和关键，对于学生综合素养的提升起着积极的作用，教师应该可以通过改善和调整教学模式、利用多媒体教学、努力提升自身专业素养来帮助学生营造欢乐、和谐的教学氛围，进而促进学生语文成绩和语文素养的提升。

参考文献：

[1]相有元，陈雪萍.打造“活力四射”的初中语文课堂[J].課程教育研究，2019（50）：239-240.

[2]何华军.让多媒体打造活力四射的语文课堂[J].中小学实验与装备，2014，24（01）：50-52.