高中生数学学习兴趣的培养方案研究

寿炜成

摘要：学习兴趣的培养对于学生来说是非常有必要的。学生能够通过学习兴趣的提升获得更多的数学学习动力，这时的要我学已经转变为我要学，这样就能够很好的提升学生在课堂中的主导地位。如此学生就能够通过主动的学习，从而认真对待数学课堂，真正的学好数学。这样的教学才是具有深远影响的，能够让学生在今后的学习中更加深入与深刻。所以高中数学教师的职责还应当包括培养学生的能力，以此才能够看到学生在数学领域的可能性。也只有这样学生才能够更好的成长，获得更多知识成就与情绪价值。

关键词：高中数学;兴趣培养;趣味知识;信心培养;教学方式

数学的学习离不开教师的关键指导作用，数学概念晦涩难懂，单凭学生的自主学习是很难有更大进步的，所以数学的学习必须是有所指引的。那么数学的学习兴趣當然也包含在其中，教师必须让学生形成这样的习惯，才能够让学生在这样的坚持中看到收获。本文笔者也将根据自身的经验对于如何培养学生的数学学习兴趣提出一些指导，希望它能够提升学生的学习兴趣，从而真正的影响学生帮助学生实现更大的数学水平进步。

一、拓展课外趣味知识

从小学开始，数学知识的学习已经陪伴了学生很多年，此时的兴趣培养依然是关键的。随着深入的教学，学生一定能深刻的认识到数学作为一门语言的魅力。它能够应用于生活，能够帮助学生实现更大的进步，能够让学生在其他学科中良好的应用。所以，数学的学习是充满着魅力的，教师应当作为媒介讲这样的感受传递给学生，如此才能够帮助学生实现更大的进步与提升。拓展课外知识就是让学生意识到数学魅力的一种，课外知识相对课本知识更加的浅显有趣，这样学生就更加容易理解其中的内涵，如此就能够提高学生的数学学习兴趣。

例如，在进行“空间中直线与平面之间的位置关系”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，从而知道应当重点掌握空间中直线与平面的位置关系。之后，教师就可以从课外额知识中联系到线与平面的关系。如桌子上的钢笔与桌面之间的位置关系，这样学生就能够根据具体的比喻来深刻的理解本节课程的学习内容。所以高中数学教师应当在课堂教学中拓展课外的知识来提升学生的课堂学习兴趣，这样才能够让学生保持着数学学习的热情，从而在数学的学习中取得巨大的进步。只有这样学生才能够实现水平的提升，从而取得优异的成绩。

二、鼓励学生培养信心

学生的信心培养在数学中是重要的，当然在物理、化学等等学科中教师也应当对学生进行这方面的疏导。如此才能够保证学生在数学课堂中的活性，才能够提高学生的数学学习兴趣。在课堂中，教师可以采用委婉的方式来帮助学生找到认识错误的节点，这样对于学生的信心培养远比几句安慰的话更加让学生接受。所以，高中数学教师应当注重学生的情感教育，这样学生就能够以更加积极的态度来看待数学的学习。

例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课本内容进行简单的了解，这样学生就能够知道本节课程的主要目的是掌握方程的根和函数零点之间的联系，判断函数零点的存在以及存在的个数及方法。之后，教师就可以在课堂中进行随机提问，让学生回答关于x2-2x-3=0，x2-2x+1=0，x2-2x+3=0的方程的根。这样学生就能够活用在课堂上学习到的知识。然后教师就可以根据学生的回答进行深入的剖析与指导，这样就能够及时的鼓励学生的数学学习信心。所以，高中数学教师应当在课堂中鼓励学生，纠正学生的错误认知，如此才是提升学生数学能力，提升学生数学水平的好方法。

三、教学方式灵活多变

数学课堂中应当运用适当的教学方式来帮助学生认识数学新概念、新公式，这样学生在应用的过程中才能够把握精髓，从而更加灵活的应用到实际的问题解决当中。这样的教学方式还需要教师根据自身班级的实际情况进行开发与摸索，只有这样才能够找到最合适的教学方式实现学生数学水平的提升。当然这样的应用一定是长期的坚持才能够看到效果的。教师应当抱已更大的耐心与信心坚持下去。希望所有一线的数学教师都能够找到适合的教学风格以及灵活的教学方式。

例如，在进行“函数的表示法”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程进行简单的了解，这样学生就能够知道本节课的教学重点是掌握函数的三种表示方法。之后，教师就可以应用小组合作探究的方式，让学生生活中的常见实例以及函数图像的认识。之后教师就可以让小组进行讨论分享。这样不但能够引起的数学学习兴趣，还能够将所有学生的精力都集中在课堂中。所以，高中数学教师应当在课堂中应用灵活的教学方式来锻炼学生的能力，只有这样学生数学学习能力、综合能力才能够得到好的提升。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生的学习兴趣。拓展课外趣味知识能够让学生深刻的认识到数学思维的魅力，从而更加喜欢数学学习。鼓励学生培养信心能够让学生获得更多坚持下去的动力，从而遇到困难更加愿意坚持学习。教学方式的灵活多变能够让学生在多样化的教学中找到适合自己的学习方法，从而形成一套自己的学习步骤。这样学生的数学水平才能够有规律的稳步提升。

参考文献：

[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.

[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.