小学语文高效课堂构建研究

刘春华

摘要：随着总体教育改革的推进，我们作为语文教师，也在不断摸索新的教学方式，以寻求在课堂教学中以最短的时间更为高效地开展教学工作，构建高效课堂。因为教师对高效课堂的构建而言是组织者、策划者，但是教师不能“专制”而忽略学生对课堂的参与，要在师生的充分配合上，将课堂的教学效率进一步的提升。

关键词：小学;语文;高效课堂

高效课堂中的“高效”不是指教师单方面的输出课堂内容，将教学任务在非常短的时间内来完成，而是要能够实现学生的综合成长与进步，以学生对知识的良好吸收衡量教学任务的完成。所以教师就要能够积极地学习各种先进的教育理念，从学生的角度来整合不同的教育资源，为学生打造更为优质的课堂内容，这样才能真正地实现高效课堂的教学目标。

一、从教师的角度来调整教学理念

作为语文教学的主导者，教师必须要能够在新课改的推进下、现代教育的改革中来学习更加先进的教育理念，跟得上时代的要求，更好地从培养人才的角度来展开教学活动。所以教师必须要调整自我教学心态，保持教学活力，淘汰落后的教育理念，在教师的积极学习中来更好地构建高效课堂。

例如：首先，教师要能保证师生在课堂上的参与量，不能只是教师讲的过多，而学生参与的较少，要注重双方对于课堂的贡献，这里的贡献不只是对对于知识的消化和吸收，更重要的是学生有兴趣，能够主动参与到课堂上。那么首先，教师要重视鼓励性教学评价的给予，能够带给学生更好的学习体验感，而不是过于严厉，如“你这个都不会，还不好好学习”，看似是在让学生努力学习，其实打压了学生的学习自信心。另外，教师要在课堂上多设置不同的教学情境，带动学生的思考与对问题的回答等。如在课文《大青树下的小学》的教学中，让学生能够通过阅读来说明一下课文都描写了学校的什么情景？比如在《花的學校》这篇课文的学习当中，作者使用的特殊的描写手法是什么？让学生能够在问题的指引下，积极思考，积极学习，积极回答。参与构建更加灵活性的课堂形式，那么就可以促进课堂效率的进一步提升。

二、从学生的角度来激发自主学习

对于高效课堂的构建而言，学生也要能够付出自己的努力，教师要让学生在逐步地语文学习当中开展自主性的学习。一些基础性知识的掌握，完全可以依靠学生现阶段的能力来充分地预习或复习，这样不仅减少了课堂上教师的引导时间，同时也可以培养学生以更加独立自主的方式来展开学习，提升课堂效率。

例如：在语文学习上，预习的开展是较为容易的，学生可以对课文内容进行提前的阅读与了解，同时课后习题的设置也可以进行尝试解决。如在《荷花》这篇课文的预习中，我们就需要来提前结合阅读来解决生字、生词，这部分知识的自主学习，可以在课下展开。那么对于难度较大的问题，如课后的“从哪些地方体会到了这一池荷花是‘已大幅活的画’”这一习题。那么学生就可以展开相互的请教，甚至在课后还不理解的话，也可以在语文小组中展开交流，在自我能力的充分发挥上，主动学习知识，那么就可以让课堂的教学效率更上一个台阶。

三、从师生关系的建设上构建良好学习环境

我们既从教师的角度说明了转变教学观念的重要性，也从学生的角度说明了培养自主学习能力的重要性，那么在课堂当中，师生之间也要进行积极的沟通与交流。无论是学习话题，或是学生的学习状态，教师的话术都是非常重要的，多鼓励、少批评，在此基础上将课堂以更加流动的方式推展开来，那么学生就更愿意跟随教师的讲解展开知识的学习，将课堂氛围营造得更加积极向上。

例如：师生关系的构建，一方面可以沟通交流的方式来进行。教师在语文讲解的过程当中，不仅需要设问问题，同时也需要通过话术的指引让学生积极回答。如在《守株待兔》这篇课文的学习当中，学生是否能够理解守兔人的思想，首先可以让学生回答为什么宋国会笑话他，这一原因是什么，然后从原因来挖掘守兔人的思想。在对问题的双向研究当中，让学生顺着教师的思路展开问题的理解，加深对于知识的记忆。另外，师生关系也可以打破传统模式。以《守株待兔》这篇课文为例，教师可以和学生来共同演绎故事内容，教师需要搜集有关剧本的教学资源，来展开角色扮演。其中一人扮演宋国人，另一个人扮演守兔人，就可以构建更加有趣的课堂教学情景，带动学生的理解与学习。教师也能和学生展开更加信任、相互依赖的关系。在此基础上，就可以将本节课的课堂氛围活跃起来，让学生展开高效学习。

四、结语

总而言之，对高效课堂的构建而言，无论是教师还是学生，两者的参与都是缺一不可的。因为教师所占的比重较大，所以要从自我的教学理念转变、教学工作准备和课堂的有效构建上来带动学生的积极参与，那么在构建良好师生关系、营造和谐教学氛围的基础上，将高效课堂顺利开展。

参考文献：

[1]杨红莉.浅谈小学语文如何推进教学改革[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

[2]刘慧玲.新课程背景下实现小学语文高效课堂教学[J].新智慧，2019（12）.