新时代小学生科学素养培养的实践研究

摘要：科教兴国、人才强国是我国的一项战略任务，这就必须提高公民的科学素养，而小学生是国家未来的希望，应该从小培养他们的科学素养。现今，如何培养小学生的科学素养已成为热门话题，已成为摆在教师面前的历史重任。因此，我们在教学过程当中，应该让学生敢于创新，勇于创新，培养学生的探索精神，让他们用科学的眼光去看待世界，发现问题，探究问题，解决问题，只有這样才能更好地培养其科学素养。本文就影响小学生科学素养的原因、如何培养小学生的科学素养进行具体论述。

关键词：新时代;小学生;创新;科学素养

引言

《小学科学课程标准》指出：“科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”科学素养是我国目前每一个小学生都应该具备的。在国与国的现代竞争当中，科技是核心竞争力，而科技源于教育，教育跟不上，高科技从何来？可以说科技实力的竞争其实是教育实力的竞争。因此，在教育领域就必须从小培养学生的科学素养。

一、科学素养的基本内涵

在小学生的核心素养当中，科学素养是其中主要的一部分，小学生的科学素养主要包含技术、科学知识、科学探究能力以及科学的态度与情感。每一名教师都要对学生的科学素养进行着重培养，因为它将关系到学生对于世界的认知以及人类社会能否持续发展。我们人类之所以能够正确地认识世界和改造世界，是因为具有了一定的科学知识，并且经过多年的发展已经形成了相对应的体系，催生了强大的科技革命能力。小学生可以通过课程学习来获取这些科学知识，并有所创新，这种知识的获得与创新的过程，应是一个探究的过程。培养小学生的科学探究能力是我国推进科学进步的关键。每一名教师都要培养学生热爱科学，尊重科学的态度，让学生能够相信科学，并且利用科学的思维去思考问题，解决问题，从而提高科学素养。

二、目前小学生科学素养培养过程中所存在的问题

目前，我国仍然有一些学校存在科学知识体系不够完善的问题，这将导致学生在学习科学知识的过程当中，由于不够丰富而不能够很好地进行学习。科学知识本身就具有非常丰富的知识体系，然而一些小学科学教材所涉及的内容还比较基础、老旧，知识体系还有待完善。同时，农村地区的小学普遍缺乏科学教师，没有配足专业的科学课教师，实验室也不够用。在农村，许多科学教师是“半路出家”的，他们中的一些教师照着课本对学生进行机械地讲解，或者整堂课用课件代替动手操作实验，学生分组实验没有落实，这就降低了科学课程的教学效率，也违背了小学科学课教学的宗旨。有的学校虽然也有一些科技课，也组织学生分组实验，但在教师对学生进行讲解过程当中，比较依赖于书本上的知识，又缺乏实验仪器和设备，教材改版，以前的仪器已经不适用，很难让学生在动手实验的过程中进行有效探究，其科技思维能力难以开发和提高。另外，因长期受应试教育的影响，导致一些教师只看重学生的分数，而忽略对学生科学探究能力的培养。这些问题，导致许多农村小学生并没有较强的科学探究能力，他们的科学素养未能得到较好的培养。

此外，许多家长还是比较重视孩子的“语、数、外”学业成绩，对培养孩子的科学素养不够重视。小学生每天都要花大量的时间去学习文化课程，做练习，他们的课业负担很重，缺少时间去探索科学知识，这也影响了我国小学生科学素养的培养。目前，各校均在落实教育部的“五项管理”，学生课业负担重的问题会逐步得到解决，让学生有更多的自由时间和空间去锻炼身体，去发展兴趣爱好，去探索科学奥秘。

三、如何培养小学生的科学素养

小学生因年纪小，具有独特的个性以及心理特征，他们在学习的过程当中往往都会拥有较强的好奇心理，以及求知欲，在这样的情况下，真的需要每一名教师能够对学生进行充分地引导，激发学生的学习兴趣以及创造的潜力。如今我国已经进入信息化时代，教学资源丰富，这就有利于优化小学科学课堂教学，如北京的老师用“天象厅”模拟夏季星空，让学生“身临其境”地寻找星座，教学效果很好。在广大农村，这些数字化资源也激活了科学课堂教学，学生学习科学知识的渠道被大大拓展了。我认为在新时代背景下科学教师大有作为，可以充分利用现代教育技术优化科学教学，加强直观教学，培养学生兴趣。例如我上《光是怎样传播的》一课，自制课件辅助教学，让激光笔的红光穿过直管、弯管，观察光屏上有没有光斑，验证光的传播路径;再利用课件指导学生做“光穿过卡片小孔”的实验，验证光是直线传播的;最后又组织学生观看科学家做的实验——光在空气、液体、透明固体中传播的视频，还观看激光视频和图片，最后总结出科学概念：“光在同一均匀介质中是直线传播的。”在这一课教学中，我把组织学生分组实验，培养动手能力作为重点，仅把课件演示和指导作为实验操作辅助，让学生自主地去探究光传播的路径，把学习的权力还给了学生，从而使学生的个性得到充分地发展，培养了他们的科学素养。事实证明：运用数字化资源教学，农村小学的科学课也是可以出彩的。

除此之外，要想加强学生的科学素养，须完善相应的评价制度。每一个学校都要对学生的科学素养成绩进行合理、恰当的评价，并且建立完善的规章制度，以此来促进学校能够顺利开展科学教学活动，重视这门课程。只有科学探索活动得到了学校的支持，才可以为小学生提供更多的场景、资源来进行实践操作，以及进行科技创新。只有让学生们进行实验操作和参与科技创新，才可以加强他们的动手能力，使他们能够积累丰富的经验，提高科学素养。科学学科体系庞大，要想让学生能够充分发展，就必须要投入一定的资金，丰富学科的学习内容。为了能够提高学生的科学素养，有条件的学校还可以建设科学图书馆，让学生能够在知识的海洋里遨游。

结语

要想从根本上提高学生的科学素养，需要每一名教师在教学观念上不断地进行更新，在专业上不断提高自己的实验教学能力，充分运用现代教育技术辅助教学，让学生动手动脑，成为学习的主人，引导他们主动建构，积极探究科学知识和参与科技创新活动。只有教师不断地积极进取，与时俱进，才可以为我国培养出具有较强科学素养的高质量人才。

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作者简介：第一作者：梁贵好（1968.06—）男，土家族，湖南吉首市人，湖南师大，本科，湖南省吉首市光明小学，高级教师，研究方向：基础教育、家庭教育。