论初中语文综合性学习实践活动的有效性
2021-11-14晁晓娜
晁晓娜
摘要:语文综合性学习是一种以学生为中心,基于真实任务、注重活动过程、强调合作学习的一种课程模式。但受客观或者主观条件的限制,其实际教学效果很多时候并不理想,有效性达不到。综合性学习活动开展要想有效,必须适配。不能盲目听取一家之谈,结合自我学情和当地情况,适当改变,大胆创新,才能有效。
关键词:综合性学习;实践活动;有效性
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。部编本教材涉及的综合性学习板块则是综合性与实践性兼具的典型。在如今的教学实践中,有相当一部分教师因为条件限制或者教学进度的原因直接忽略了这一部分内容,这对于学生的初中语文学习其实是一大损失。初中阶段语文综合性学习活动的开展是提高学生综合能力的重要手段,对于学生语文核心素养的发展非常有利,但如何才能提高初中语文综合性学习实践活动的有效性是一个值得探讨的问题。笔者就近几年的实践经验略谈一二。
一、初中语文综合性实践活动要循序渐进
子曰:“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。”综合性学习活动的开展也是如此,需要循序渐进。笔者整理了部编本教材的综合性学习部分,将其按照内容分为成长类、学科类、立德类、生活类四种。根据学生的学情与成长发展规律选择综合性学习活动方式。
以七年级为例进行说明。七年级上册采用个体——合作的方式进行,重点培养学生搜集与整理资料的能力。比如“文学部落”设计以小组合作的形式进行特色文学册的编辑。主题由成员自主选择,小组长根据组内成员的情况对个体进行任务分配,搜集资料——整合内容——编辑部设计排版——成册参展。七年级下册以立德类为主,采用入得来——出得去的策略。以“孝亲敬老,从我做起”为例,可以组织学生开展一系列活动:一、问卷调查;二、特定对象采访;三、“孝”字我来说报告会。让学生在自主问卷调查中了解孝文化,整理调查结果,确定采访对象,在实际生活中提高认识,锻炼语言表达能力与人际交往能力,最终形成自己的“孝”印象,于报告会上进行展示。
二、初中语文综合性实践活动要因地制宜
从上表可以看出,部编本初中语文教材每一册都设计了几个综合性实践活动,但并非所有的活动都百分百适合当地的实际教学。教师在设计时也要“因地制宜”,对教材的相应部分进行适度改变或延伸拓展,保证这一部分内容的有效性。
例如,在进行《身边的文化遗产》这一活动时,笔者结合当地的实际情况开展了实践教学,因为所在的城市属于古都,随着现代化交通方式的便捷,城市修建了多条线路的地铁,不可避免地在施工中出现古代遗迹的发现与保护。有一些甚至是在学生上下学的路上。于是就此给学生设置学习任务:搜集关于本地地铁修建中文化遗产的发现与保护资料,历史故事等。以“本地文化遗产”为依托,学生更有兴趣,积极性很高,在展示会上甚至有同学综合学科知识,绘制某一区域的“遗产地图”。在这个过程中学生的综合能力得到提升,学习兴趣浓厚,也更有成就感。
三、初中语文综合性实践活动要创新方法
在初中语文综合性实践活动教学中,仅仅依靠课本上的内容照本宣科是万万不可取的,发挥学生自主性,进行创新方法的探索是非常有必要的。初中语文综合性学习内容的特殊性決定了它的教学模式的创新,打破学科边界,拓宽知识领域,最大限度提高学生的学习兴趣,发挥学生主观能动性,激发学生的创新意识。只有这样,才能保证这部分内容的有效性。在指导学生开展综合学习实践活动时,教师应打破壁垒,将眼光放在课堂外,学校外,最大限度地利用学校、家庭、乃至社会资源。以新的方法进行新的课程,用新的课堂吸引学生。
以“我的语文生活”为例,笔者结合所在学校每年的“学科节”,让学生为学科节、大型活动设计会徽和宣传语。基于真实情境的存在,学生的好胜心被激发起来,各种奇思妙想瞬间产生,最终班级评选出三份优秀作品,学生跟校领导自荐其成果用为活动标识。经过这样的活动,学生的语言表达与动手能力都得到了提升,而且看到自己的成果出现在校园的角角落落,成就感油然而生。
结语:
综上是笔者近几年在初中语文综合性实践活动中的一些心得经验,综合性学习部分的教学仍然处在一个探索和尝试的过程。笔者以为,综合性学习活动开展要想有效,必须适配。不能盲目听取一家之谈,结合自我学情和当地情况,适当改变,大胆创新,才能有效。
参考文献:
[1]张丽嫚.统编本教材“活动·探究”单元的教学评价探析[J].中学语文(教学大参考),2020(09):69-72.
[2]潘静.基于时效的初中语文综合性学习策略初探[J].浙江教育科学